利用问题导学坚持宪法意识教育的灌输性和启发性相统一的策略研究

许敏

摘 要：宪法知识是现行初中教材中的重要内容，培养宪法意识是教学中的重要目标，但囿于初中学生知识构成尚不完善以及宪法知识具有抽象性这一特征，有效开展教学并达成学生宪法意识培育目标，有一定的难度。阐释了课堂教学以问题导学为基准，围绕问题导学坚持灌输性和启发性相统一，以重视文本、精选案例、设计问题组、法治德育一体化为路径载体，有效开展教学活动并培育学生的宪法意识。

关键词：宪法意识;问题导学;灌输性与启发性

宪法意识是公民对宪法的认知、情感、意志和理念的总称，包括宪法认知、宪法评价和宪法意志三个层次。培育学生的宪法意识，有助于学生认同宪法，增强对宪法的尊崇和信服，并让学生在生活中严格遵守宪法和法律规定。

从笔者教学实践来看，运用“问题导学”坚持灌输性与启发性相统一进行宪法意识的培养是有效的，如何运用“问题导学”坚持灌输性与启发性相统一来培养学生的宪法意识呢？以下是笔者对问题导学课堂上坚持灌输性与启发性相统一对学生宪法意识培育的策略研究。

一、重视灌输式教学，注重对宪法文本的利用

所谓灌输式，是指科学知识，以语言、文字、图像、符号和信息的表现形式，从外部通过学生的感官到大脑的一种输入方式。对于灌输式概念的理解，并不在于“灌”字本身，而在于“灌”字应用。教师应该用好“灌”字。在宪法教育课上，教师要利用好宪法文本，把宪法文本“灌”在学生的头脑中。

如在授课《公民的基本权利》时，教师需要让学生预先知道宪法中关于公民的权利在宪法中的表述，让学生带着宪法保障人权的这个内容去查找在宪法文本中相对应的位置，并阅读相关条文，让宪法文本中的条文内容灌输给学生。重视宪法文本的价值是八年级下册道德与法治的特点，在教学中，教师要引导学生熟悉宪法文本，背诵重要的宪法条文，以灌输的形式，把宪法精神和宪法内容传达给每一个学生，在宪法教育中，启发学生理解宪法的权威很重要，但是必须以强制的灌输作为基础。

二、精选案例和设计问题组，启发式为主，灌输式为辅的教学

所谓启发式，是指在讲授（即灌输）过程中，根据内容，运用各种相应的科学方法、哲学方法和逻辑方法，是开启学生思路和激发学生思维的一种诱导方式。因此，衡量一个教师的教学，是否采用启发式的基本标准，应看他是否开启学生的思路和激发学生的思维。但启发离不开灌输，在教学中教师可以采用启发式为主，灌输式为辅的教学原则。具体有以下两种可参考的教学方法。

（一）精选教学案例

我们发现，根据宪法知识的特点，选取不同类型的经典案例，在教学上极具有针对性，使课堂教学效率大为提升。宪法的价值类知识宜选取历史上重大的宪法事件作为案例，如“八二宪法”的产生过程;公民意识教育类的知识宜选取与公民尤其是中学生身边的现实的鲜活的案例，如齐玉苓案;制度性内容宜选择影响制度设计的重大历史事件作为典型案例，如任建宇因网络发帖被劳教事件;国家机构类内容宜选择影响重大法治新闻事件作为典型案例，如交通执法大队钓鱼执法案例。不同的案例中，教师通过创设情境，启发学生理解宪法的相关内容，违宪行为的表现，并在启发中达到灌输的目的。

（二）教学内容问题化：精心设计问题组

问题导学以提出问题和解决问题为核心，其前提是教学内容问题化。根据教学内容、难度、目标要求的不同，将内容设计为不同层次、不同指向的问题或问题组，以引导教学活动。如对“基因编辑婴儿事件”，可以设计问题组：

（1）事件中的南方科技大学副教授贺某某基因编辑婴儿，是一种什么行为？

（2）结合你的所学知识和自主学习获得的经验，基因编辑婴儿会带来哪些危害？

（3）国家科学技术部发布了关于“免疫艾滋病基因编辑婴儿”有关信息的回应：对违法违规行为坚决予以查处，说明了什么？

（4）结合案例，请你谈谈国家是如何尊重和保障人權？

围绕上述问题，让学生进行分析、讨论，激起学生思维的火花与碰撞，启发学生在思考、分析、讨论中实现思维的纵向发展，在启发的过程中学生懂得人权的实质内容和目标是人自由、平等地生存和发展，尊重和保障人权是我国的宪法原则，国家机关要加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛的权利和自由，通过设计问题组从而达到灌输的目的。

三、法治德育一体化，灌输与启发并重

我们在宪法的教育中，要灌输与启发并重，努力做到“灌”中有“启”，在“启”中有“灌”。比如教师讲国家尊重和保障人权，运用“基因编辑婴儿事件”这个案例时，老师可以设计问题：为了避免类似事件的发生，除了要发挥法律的作用，还需要发挥哪些作用，让公民增强法治观念，尊法守法呢？在学生思考、分析、讨论以后，老师要启发学生，作为中华人民共和国的公民，我们要积极践行个人社会主义核心价值观，做到爱国、敬业、诚信、友善，让道德滋养我们的生命，让道德提升我们的情操，做一个遵法守法同时又讲道德的现代公民。

参考文献：

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[5]张祖涛.《道德与法治》八年级下册教材解读与教学建议[J].中学政治教学参考，2017（35）：9-13.

注：本文系“百个学校思想政治理论课课题”《利用问题导学坚持宪法意识教育的灌输性和启发性相统一的研究》的研究成果系列论文之一。

编辑 冯志强