高中德育工作实效性的优化与提升策略探索

朱平

摘 要：高中阶段是学生思想形成的重要阶段，高中德育思想教育工作对于学生思想的影响是非常大的，因此，高中德育工作是非常重要的。需要将德育工作与科学的世界观相结合，才能够形成一种完整的核心素养价值体系，让学生形成科学的思想观念。在高中教学中注重对学生进行“主题式”“浸润式”“体验式”德育有利于提升学生综合性的能力，提升学生的核心素养，并且还能够在一定程度上促进教学质量和水平，提升学校德育的实效性。

关键词：高中德育;工作实效;优化提升

高中生正处于身心发展的重要时期，在这个时候加强对学生的核心素养教育是尤为重要的，在高中阶段教学中也是非常重要的。对学生进行良好的核心素养教育能够让学生树立正确的教学观念，能够让学生有一种良好的素质，不断地提升自己的思想品德，对于学生未来的发展也是非常重要的。因此，在高中时期一定要做好学生的思想政治教育工作，让其能够拥有良好的思想政治修养，这样在其以后的发展中才能够更加顺利。

一、高中德育工作必要性的分析

（一）党对中学素质教育的要求

在高中阶段做好对学生的素质教育，在这个时期对学生的教育进行落实，是当前我国教育非常重要的一部分。近些年来，全国各地都在进行素质教育，那么就需要学生能够把自身的思想水平提上去，以更好地适应时代的发展需求，做新时代的学生。因此，在现在的高中教学中应该不断地落实思想政治教育，让党的方针和政策能够在高中教学中得到更好的落实，并且在对学生进行教学的过程中对学生进行更多的思想政治教学，让学生能够形成正确的三观，这样的话学生无论是在办事的时候还是在说话或者是看待一些事情的时候，就能够以一种更加认真的态度对待这些事情，能够拥有更高的思想境界。另外学校应该明确思想教学的目标，全面地对学生实行思想政治教育。在教学中注重思想政治教育是我国建设社会主义强国环节中非常重要的环节，是我国进行现代化建设非常重要的影响因素。由此能够看出我国党是非常重视学生思想政治教育的，与此同时对其进行的重视程度也是非常高的，能够看出其党对学生寄予的厚望与关怀。

（二）社会对学生素质教育的需求

现在的社会是一个社会转型的时期，也就是新时期。在这个时期内对学生开展相应的德育，既是对学生的德育，也是在这个时期中应该完成的时代性的任务要求。由于社会发展程度不断地提升，已经不仅仅有我国的思想了，许多国外的思想都相继涌入我国，这样的现象既对我国的思想造成了一定的冲击，与此同时也给我国思想的完善与发展带来了一定的发展机遇。但是其中的一些负面思想也对我国的青少年产生了一些影响，比如拜金主义思想、享乐主义思想等，这些思想严重影响着我国青少年的身心健康发展。由此在这样的背景下就必须要对我国高中青少年的思想进行矫正，对其思想进行严格的教育，让其能够更好地适应这个时代的发展。这样才能够让青少年在以后的发展中树立正确的思想，形成一种健全的人格，让其能够得到更好的发展，思想得到更好的完善。

二、影響高中德育教学工作实效性的制约阻碍内容

（一）大众传播媒介影响学生的价值观建设

在最近几年，互联网信息技术渐渐渗透到了公民的生活之中，高中生群体更是如此，其可以直接通过电视或者各种自媒体平台了解到世界各地发生的事情;可以通过聊天软件与自己的家人开展视频沟通……大众传播媒介的出现为公民的生活带来了巨大的推进作用。但是不可否认的是，大众传播媒介是一把双刃剑，其虽然为我们的生活带来了诸多便利，但是也在一定程度上影响了高中德育教学工作的正常开展。许多自媒体为了获取高额收益，不惜淡化新闻的受众主导性以及社会性，致使许多世界观尚未成型的学生受到了严重影响，高中德育教学工作也因此难以开展。

（二）社会以及学校之间的认知过于片面

长久以来，部分学校以及家长都将分数作为检验学生标准的前提，虽然现在我国一直在倡导素质教育，但是学校依然花费大量时间在学生的专业课程之中，对于学生开展的德育教学工作非常浅显，这使得学生的基本认知能力受到了阻碍。这种片面做法使得高中的德育工作难以开展，专业课程教学比重过高致使学生的道德素养培养受到压迫，这是当前我国广大高中院校普遍存在的问题。介于此，广大教育单位有必要转变自身的教学观念，避免重知轻德这一错误理念，全方位地提高对学生的思想政治教育。学校领导和家长一定要认识到除了理论性的知识之外，学生的思想素质也是非常重要的，为此学校的相关领导人应该从自身做起，提高自身的思想觉悟，重视对学生进行思想政治教育，并且还要与家长进行沟通，让其认识到学生的思想政治教育是非常重要的。

三、提高高中德育教学工作的措施

（一）结合学情、校情开展“主题式”德育

立德树人是教育的根本目标，每个教育工作者以及每个学校都需要明确“立什么德，树什么人”，只有清楚了这个问题，才能将立德树人这条主线贯穿课程、教材、教学、考试、评价等教育活动的全过程。为了提升高中德育教学工作的实效性，学校需要从“立什么德，树什么人”出发，结合学情、校情，结合核心素养和社会主义核心价值观，结合学校办学理念和育人目标，对德育的内容进行顶层设计、科学规划，推行德育工作序列化，序列工作阶段化，阶段工作重点化，重点工作主题化。针对学生在学校不同时期及思想上共性和个性特点，结合常规教育活动开展有层次、有针对性的系统德育，实现德育工作的系统化、程序化、规范化，超前性、渐进性、科学性等特点。比如高一可以重点抓好初、高中教育的衔接，加强入学教育、道德伦理教育，特别要注重新生的行为规范教育和适应高中生活的指导;高三重点进行责任担当、理想信念、心理品质的教育，为学生进入大学、进入社会做好品质奠基。将社会主义核心价值观和核心素养科学地进行分解，开展丰富多彩、形式多样的主题班会、主题活动，对学生进行主题教育，克服学校“散、乱、费、差”的德育现状，提升德育的实效性。

（二）结合情感教育开展“浸润式”德育

情感教育是德育的润滑剂，是提升德育实效的强大动力。为此德育教师在进行思想品德教育的时候一定要将自己的情感融入教学中，让学生能够感受到教师的情感，动之以情，晓之以理，浸润无声。教师必须要明确自己所教授的对象是高中阶段的学生，高中阶段的学生已经具备了一定的明辨是非能力，已经开始具有自己独特的个性。那么教师在对这个阶段的学生进行教学的时候，就需要注意语言要具有一定的威慑力，但是同时需要注意要委婉地表达，避免学生由于教师不当的言论而使学生产生抵触的心理。德育作为一种道德教育，教育的对象是人，服务的对象也是人，最终受益的也是人，所以人在教育中是处于中心地位的。人最大的特点上就是情感上的需求，每个人都有着不同的感情，对感情的要求也都是不同的，所以在进行德育的时候最重要的就是必要的情感上的关怀，这也是开展高中德育的核心内容。作为高中德育教师必须要通过自身的行为来以身作则，让学生看到自身的思想道德素质，让学生感受到教师优秀的人格魅力。这样的话学生就能够认真地学习相应的德育，使用道德标准来约束自身的行为，让学生能够体现出自身优秀的品质。由此可见，情感教育在德育中是非常重要的，那么教师就一定要能够在德育课堂上多关注学生情感上的需求，及时发现学生心理上的变化，能够及时对学生进行心理上的疏导，帮助学生打开自己的内心，让自己能够形成良好的思想素质，进而更好地引导自身的行为。

（三）结合实践活动开展“体验式”德育

德育大部分内容都是理论性的，对学生进行的德育也大部分上都是理论性的，但是这样的教育形式对于学生来说不能够起到很好的作用，知识的获取是通过课堂上的理论教学得出来的。但是知识的应用是需要到实际生活中的。因此在对学生进行德育教学的时候就需要将德育的内容与学生课外的生活实践进行结合，让德育的内容能够在课外实践活动中得到很好的体现。因此，高中教师应该利用所有的能够让学生进行德育体验的机会，以为学生提供更好的体验实践平台，开展德育課程。比如说可以在学校中举办一些关于德育的校园活动，像开展德育演讲比赛、德育诗歌朗诵、福利院看望孩子、养老院义务服务等，这些都是可以提升学生德育素质的德育课程。通过这些活动能够让学生对德育内容有更深刻的理解，能够让学生感受到德育活动的意义，能够让学生在德育实践活动中感受到自身存在的价值，意识到自己未来的责任，从而提升自身的素质。通过这样体验的方式可以使德育润物无声，能够使参与活动的情景和行动内化为学生的道德信念。这样的方式能够在实践体验活动中让学生的兴趣爱好得到最大程度上的发挥，能够保证学生在繁重的学习中享受到丰富的精神生活，能够减轻学生精神上的压力，让学生的思想素质得到更大程度上的提升，让学生的思想能够有很大程度上的发展。

加强对高中生的德育，是将来教学发展最主要的发展趋势。这样的教学方式更加符合高中生发展的特点，与此同时，这对于学生未来的发展也是非常重要的，所以一定要注重对学生进行德育。高中阶段是学生身心发展的重要阶段，在这个时期提升学生的思想素质，使用更高的标准对学生进行要求是非常重要的。

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编辑 鲁翠红