浅谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

摘 要：目前需要高度重视初中阶段的美术教育，通过美术教育提高学生的审美情趣和审美素养，培养学生的审美能力，在当前美术课程教学的过程当中，要开设欣赏课程，这能够促使学生开阔眼界，有利于学生情操得到陶冶，让学生的美学境界得到进一步的提高。目前学生正处于审美意识形成的关键时期，通过欣赏活动能够让学生了解到更多优秀的作品，促使学生感受美以及了解美。主要是关于初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：美术欣赏课;中学生;审美能力;培养

在当前，初中阶段需要高度重视欣赏课教学活动，在开展美术欣赏课程的过程中需要教师对学生进行科学合理的引导，让学生对于美术作品产生体验和感悟，进一步增强学生对美术作品的感悟力和审美力，主要就是让学生利用视觉来对于美术作品进行赏析，这有利于促使学生鉴赏能力的提高[1]。目前的美术教材当中添加了大量和美术鉴赏相关的内容，更有利于学生逐渐形成美术知识体系，提高学生的审美情趣和审美能力。

一、初中美术欣赏课教学重要意义

（一）开阔视野，陶冶情操

在初中美术欣赏课教学过程中，需要通过欣赏教育促使学生开阔视野，通过让学生欣赏优秀的美术作品，能够促使学生了解到作品作家背后的生活经历，同时可以促使学生了解到更广阔的艺术领域，另外，在美术教学过程中，通过学生欣赏美术作品还能够促使学生的思想情操得到陶冶，有利于学生审美情趣得到提高，促使学生艺术境界达到一个更高的层次，有助于了解作品的文化内涵和底蕴，美术作品欣赏教学本身是一个潜移默化的过程，绝不可能一蹴而就，同时也不是理论性的教育，应当让学生用心去感悟，只可意会不可言传，例如，维纳斯可以让人感觉到人体的优美，青铜器等艺术可以让人感受到古人的智慧，通过艺术熏陶能够让学生思想境界和审美能力都得到全面的提升[2]。

（二）提高艺术素养和审美能力

在当前美术教育的过程当中开设美术鉴赏课程，能够让学生欣赏大量的艺术品，学生在欣赏艺术品的过程中，不但可以有美的享受，而且还可以进一步地培养学生的艺术审美能力和艺术修养，通过审美教育促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于帮助学生形成合理科学的审美观念。在当前的美术教育过程中，让学生欣赏大量的美术艺术作品，能够让学生产生美的感知，通过对美术作品的感知就可以充分了解到美术艺术作品创作者线条以及色彩的使用技巧，能够促使学生具备更多的感性思维，让学生在美术鉴赏过程当中情感上产生强烈的共鸣，或深沉喜悦或激动愤慨[3]。在引导学生对美术作品进行欣赏的过程中，还需要促使学生充分把握作品的情调，促使学生的艺术文化修养和思想水平得到提高。美术欣赏往往都是需要直接感受，随着学生美术欣赏能力的不断提高，需要教师对学生的思维活动进行科学合理的引导，让学生可以正确地欣赏各种美术作品，促使学生感受艺术之美。通常来讲，优秀的作品不仅仅可以满足人美的享受，而且还可以启发自我创新和创作，例如，学生对罗丹的作品《巴尔扎克像》欣赏完成之后，教师就可以让学生了解到罗丹的崇敬之情，充分地了解这幅作品背后的抗争以及正义的精神，促使学生可以自由发挥想象力，深刻地感受作品的内在底蕴，提高学生的思想境界。

（三）促使初中学生对于美术作品产生深刻的认知

在当前对美术作品进行欣赏的过程当中，教师不仅仅需要学生对于作品的具体形象进行感知，而且还应当通过采用各方面知识进一步深刻了解作品，例如，教师在美术欣赏课程开展的过程当中，可以组织学生讨论梵高《向日葵》这一幅作品，这一幅《向日葵》具有强烈的色彩表现力和渲染力，应当要求学生分小组对于这幅画的直观感受进行描述，在讨论的过程中学生表示色彩过于浓厚，感受到了一股火焰般的热情[4]。此后，教师还应当进一步对学生的审美能力进行培养，促使学生在欣赏作品的过程中准确了解思想情感。对于初中生来讲，作品在欣赏和理解过程当中依然存在一定的困难，但是通过教师合理引导和采用循序渐进的教学方法，能够促使学生深刻地理解作品的文化内涵以及思想情感，通过这种方式有利于培养初中生的美术鉴赏能力。

二、提升初中生美术鉴赏能力的主要对策

在初中生美术教学中，学生鉴赏能力的提升对策主要可以从五个方面进行：把握初中美术欣赏课教学的目标、充分以及合理利用美术教材、利用直观的教学工具培养学生的审美能力、创设相关的情境以及结合学生差异性开展教学。

（一）把握初中美术欣赏课教学的目标

目前，教師需要对于美术欣赏课教学目标加以明确，这样才能够对于教学内容更为清楚，同时也可以促使学生在课堂学习的过程中了解学习到知识，有利于提高学生的审美能力。美术教学的根本目的主要就是让学生通过学习累积美术知识，同时进一步增强学生的审美意识和审美能力。对于当前的美术教师而言，就需要结合学生特点扬长避短，让学生可以充分地热爱上美术鉴赏，同时让学生找到适合自身个性的学习方法和学习习惯。学习美术的过程当中，所能够采取的方式通常都是多种多样的，对于美术教师而言，需要对于各种学习方法加以熟悉，同时要结合学生的不同情况准确合理地判断出最合适学生的学习方法。另外在教学过程中，教师还需要拉近和学生之间的关系，加强和学生的沟通交流，通过沟通和交流发现学生在学习过程中的问题。另外，学生在美术学习的过程中，应当整合价值情怀、能力、知识、方法等多方面的因素，促使自身审美修养得到提高。学生在确立学习目标之后，还应当欣赏大量的名家作品，同时要和创作者进行心灵和灵魂的沟通，这样就能够让学生更加深刻地了解到美术作品的内涵，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。

（二）充分以及合理利用美术教材

在当前美术课教学的过程中要加强美术教材的广泛利用，以往美术教材往往都是利用画作或者画家组成教学单元，但是新课程改革之后，新的教材需要促使学生能够在自主实践和探索中提高自身的审美鉴赏能力。教材编辑方面，其形式也转变成为各国名家画作系列专题，进而促使学生的审美能力和审美修养得到提高。在教材当中教师不仅仅只是机械地给学生传授基础性的知识，在针对美术教材进行改革之后，大部分教材中的画作都是从名作中选择的，在这些名家作品当中具备了诸多的美学知识，学生在对于名家作品进行理解欣赏和学习的过程中，实际上是在学习美术相关的知识。然而，学生在鉴赏作品的过程中，如果仅仅只是局限于鉴赏的程度，并不能够提高自身的美术修养，教材真正的使用者还是学生，学生应当针对教材进行科学合理的选择乃至于加工改造，要求学生更加有创意地对教材进行利用，这样才能够促使学生真正成为教材的主人。学习美术知识的过程中，学生不能够仅仅依赖教师的讲解或者是课堂上短短几十分钟的学习，更加需要在课外加强学习，可以在生活当中学习，促使美术和生活相互联系起来，这样才能够促使学生在美术领域获得更大的益处。对于当前的学生而言，应当要热爱美术，同时要在课后参观美术馆等等，这样才能够获得更为丰富的美术知识，同时进一步增强自身的美术审美能力。

（三）利用直观的教学工具培养学生的审美能力

在当前美术教学过程中，美术教师应当采用直观的教具，激发学生学习兴趣及调动学生的学习积极性，通过直观教具也有利于学生把握事物的特点以及给学生留下深刻的印象。例如，在讲解印象主义绘画风格、代表作家或者技巧的过程中，教师可以充分利用多媒体工具，让学生观看相关的视频资料，这样就可以促使学生充分了解印象主义这一画派的由来与发展，同时也可以促使学生充分了解印象主义画派的风格、特点、代表作品以及代表作家等[5]，让学生更加直观深刻地了解印象主义的绘画作品，有利于使学生的审美鉴赏能力和水平得到极大的提升，可以开阔学生的视野和开放学生的思维，这对于学生未来学习其他画派具有重大的意义和价值。

（四）创设相关的情境

在当前初中美术教学过程中，为了进一步增强学生的审美能力，教师就需要采取有效的措施，调动学生的学习积极性以及激发学生的学习兴趣，这就迫切需要教师创设良好的教学情境，进而营造出和谐有趣的教学氛围。例如在《春》教学活动开展的过程中，教师应当给学生准备大量和春天相关的文学作品、影视作品，或者是介绍一些优秀艺术家作品，另外还可以播放背景音乐，通过音乐的渲染促使课堂的氛围更利于讲解作品，同时有利于学生深入理解，促使学生真正地融入教学活动中来。

（五）结合学生的差异性开展教学

由于目前初中阶段学生正处于叛逆期，对于教师而言，就需要充分把握学生的心理，这样才能够切实保障教学活动顺利开展和实施。学生年龄的日益增长，学生对于外部世界的认知涉及艺术领域，同时对于抽象事物会产生更加深刻的体验和感受，在学习美术的过程中，每一个学生对于绘画作品喜好和感受往往都存在差异性，某些学生比较喜欢国画当中描绘的意境，有的学生喜欢抽象派画家的作品，教师就应当结合学生秉性的差异性，采取差异化以及有针对性的教学方式，提升教学质量和教学效果。

综上所述，当前美术教学的过程中，需要采取有效的措施提高学生审美情趣和审美能力，要加强美术欣赏课程教学，同时采取循序渐进的教学方式，让学生从作品中感受美，加深學生对美的理解，促使学生审美能力得到不断提升，这对学生健康成长具有重要的价值和意义。

参考文献：

[1]于培.浅析美术课堂教学中学生想象力与创造力的培养[J].美术教育研究，2019（18）：136-137.

[2]黄淑芳，刘新华.浅谈如何有效进行初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究，2019（4）：72-73.

[3]刘梦歌.角色扮演法在初中美术欣赏课中的应用探究[J].艺术教育，2019（7）：130-131.

[4]茅迅业.文化情境视角下美术欣赏课人文价值实现方式探赜[J].成才之路，2019（23）：94.

[5]赵军.熔铸工匠精神编写精品教材：人教版九年义教小学、初中美术教科书内容呈现的对比研究[J].文艺生活（艺术中国），2018（9）：131-133.

作者简介：马红云，女，出生年月：1977年1月11日，民族：汉族，籍贯：吉林省双辽市，工作单位：吉林省双辽市第三中学，职称：中教一级，研究方向：国画山水。

编辑 温雪莲