利用微写作提高学生写作能力

刘建丰

摘 要：写作作为初中语文教学中的重要组成部分，在新时期，其教学的实施旨在提升学生写作能力。但是传统的以应试为导向的写作教学难以实现此教学目标。面对此情况，尝试将微写作应用到课堂中，以此实现教学方式的转变，使学生在短小的文章书写中产生写作兴趣，积累写作素材，自由书写，进而实现写作能力的提升。

关键词：初中语文;微写作;写作能力;实施对策

在传统的初中语文教学活动开展中，大部分教师采取记日记的方式对学生进行写作能力培养。但是此方式在长期的应用中会使学生厌倦写作，甚至机械应对写作任务，如此不利于学生写作能力的提升。在新课改背景下，微写作作为一种顺应“微时代”的写作方式，其一经提出就备受广大教师的欢迎。所谓的微写作是指利用精练的语言对事物、经历等进行描绘，以此在精悍短小的文章书写中，训练学生的语言表达和情感抒发，进而积累丰富的写作经验，逐步地提升写作能力。那么，我们要如何在初中语文教学中借助微写作提升学生的写作能力呢？

一、命题情境化，激发学生的写作兴趣

就初中阶段学生来说，其正处于一个较为矛盾的发展状态之中，不仅有较强的自尊心，还较为自卑。受教师传统写作教学的影响，大部分学生无法运用语言自由表达，在大量词不达意的文章书写中，学生备受打击，逐渐产生自卑心理。在这样的不良心理的影响下，其在之后的教学活动参与中，排斥写作，如此自然难以获得写作能力的提升。面对此情况，我在实施语文教学的时候，利用微写作生活化的特点，设计情境化的命题，借此打破考试命题的限制，使学生在掌握写作主动权的基础上，对所书写的内容产生探究兴趣，进而一步步地走进写作活动，为写作能力的提升打下坚实的基础。比如，在现实生活中，学生早已经历了多个春夏秋冬，在四季的体验过程中，每一个季节是什么样子的，其有何特点早已在学生的脑海中留下了深刻的印象。以此为切入点，我在组织微写作的时候，为学生设计了“四季的魅”此命题，借此使学生调动其已有的生活经验，对每一个季节的独特之处进行思考和探究，从而发表独特的见解。如此设计的命题因为与学生的生活有着密切的联系，可以点燃学生的想象和写作兴趣，同时为其自主书写提供大量的素材，降低写作难度。

二、以观引写，引导学生搜集写作素材

写作素材的搜集与积累是学生有效写作的基础。就传统的初中语文写作教学来看，大部分教师将学生局限在课堂上，引导其在想象力的作用下，天马行空地想象与写作主题有关的素材，以此在素材的组建中建构文章。如此靠想象而获得的素材是有限的，且难以使学生获得认同感，在书写的过程中，自然无法将情感寄予其中，导致写作质量不尽如人意。我们在指导学生写作的时候，一般都会要求学生写出真情、写出真意，真情、真意是学生在亲身体验的过程中自然感知到的。所以，要想提高学生的写作能力，教师需要发挥观察的作用，引导学生在体验生活的过程中，对周遭的事事物物进行观察、体验，以此发现与众不同的地方，进而将其作为素材，自由组建，抒发情感。在一次教学活动之前，我走过校园里的花坛，发现玫瑰花开了，于是，在课堂上，我以“玫瑰花开了”为主题，为学生设计了微写作任务，引导学生在课后走进花坛，对玫瑰花进行观察，将其特点书写出来。在观察的过程中，学生可以以视觉、触觉、嗅觉等感官，从不同的角度发现玫瑰花的特点，从而实现写作素材的积累。同时，在书写的时候，学生的脑海中会不自觉地浮现出玫瑰花的形象，从而将其刻画地生动形象，实现语言表达能力的提升。

三、以读促写，在读写结合中积累写作经验

在语文教学活动开展中，阅读和写作是不可分割的两部分，是缺一不可的。其中，在阅读活动参与的过程中，学生可以实现语言素材的积累，也可以学习作者的写作方法、构思方法等，实现写作经验的积累。而在参与写作活动的时候，则可以将所积累的内容灵活地运用其中，在学用的结合下，体会到语言表达的乐趣，同时学会有效地运用语言，提高写作能力。一般情况下，我在读写结合原则的指导下，会以所阅读的文本为切入点，借助仿写、扩写等方式对学生进行写作训练。以《背影》为例，在这篇文章中，我引导学生对朱自清先生描绘父亲形象的段落、语句进行阅读，从中找出自己喜欢的内容。在此过程中，大部分学生觉得父亲送“我”到车站，翻越月台的描写较为感人。于是，引导学生对这段进行分析，看看作者是如何将父亲形象展现得淋漓尽致的。在此次分析的过程中，学生把握了动作描写这一手法。以此为切入点，我引导学生借助此手法对自己的父母进行描写，利用简短的语句将父母形象展现出来。如此读写结合不仅使学生积累了写作经验，还在写作实践中获得了写作能力的提升，有利于实现语文教学目标。

总之，在语文教学活动开展中，教师可以发挥微写作的作用，为学生设计情境化的命题，点燃学生的写作兴趣;引导学生观察生活，积累写作素材;鼓励学生实现读写结合，在多样的训练中自主写作，从而逐步地提升写作能力。

参考文献：

[1]李婧.谈初中语文教学中如何培养学生的寫作能力[J].课程教育研究，2017（49）：73-74.

[2]魏雪婕.初中语文写作教学中微写作的教学现状及其策略研究[D].山西师范大学，2017.

编辑 王彦清