初中语文作文教学的优化整合策略分析

施金国

摘 要：作文作为初中语文教学中不可或缺的一部分，对学生语言运用能力、逻辑思维能力及想象能力的培养起到了积极的促进作用[1]。因此，在实际教学中，教师要重视作文教学的开展与实施，并将多样化的优化整合策略应用其中，在提高学生作文水平和写作能力的同时，还可以提高教学质量与有效性。鉴于此，对初中语文作文教学的优化整合策略进行分析。

关键词：初中语文;作文教学;优化整合;有效策略

语文学科作为初中课程教学中的核心，教师在开展教学活动时，除了要传授学生基础知识外，还要通过专门的教学模式培养学生的阅读及写作能力，只有这样，才能够真正提高学生的语文素养，为其日后的学习奠定基础。但在实际教学中发现，受传统教学理念的影响，现阶段的初中语文教学中还存在一定的问题和弊端，尤其是作文教学，导致学生对作文的兴趣不高，进而影响教学效果。针对上述情况，教师要积极探索教学的优化整合策略，并将其落实在日常教学中。

一、初中语文作文教学中存在的主要问题

（一）教师指导动向不明确

在新课程改革的大背景下，纵使教育部门对全体教师提出了改变传统教学理念、融入教学新元素的教学要求，但在初中语文作文教学中发现，部分教师依然使用传统教学模式进行授课，不但没有运用多样化的教学方式进行授课，在教学中的指导动向也缺少具体性和明确性，这种一成不变、循规蹈矩的教学会让学生产生压迫感，产生厌学的心理，无法有效提高学生写作水平和课堂教学质量。

（二）学生的写作兴趣不高

当前，初中语文作文教学中存在的主要问题除了教师指导动向不明确外，学生自身也存在一定的问题，即对写作兴趣不高。究其原因主要有以下两方面：一方面是教师的教学手段枯燥单一，将教学的侧重点放在引导学生机械背诵优秀作文上，没有尊重学生的主体地位，鼓励他们对所学知识进行灵活运用;另一方面是学生的写作素材匮乏，没有养成良好的阅读与写作习惯，没有对好的词语、句型进行积累运用，写出的文章平淡无奇、毫无生机，打击了学生的写作信心和积极性，导致他们对写作产生厌烦和畏惧心理。

二、初中语文作文教学的优化整合策略

（一）端正学生的写作价值观

初中语文教师在开展作文教学时，要坚持“以生为本”的理念，即尊重学生的主体地位，走进学生的内心，明确他们对作文的心理认知水平，帮助其摆脱内心的恐惧[2]。此外，为激发学生的写作兴趣，教师还可以将名篇佳作、经典文学等内容作为课堂导入，鼓励学生对相关内容发表自己的看法，并将其落实到字面上，不仅可以潜移默化地培养学生的写作热情，还可以端正学生的学习思想，树立正确的写作价值观。例如，《孟子》二章中《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》都是表达作者情操与志趣的，可以培养学生的仁义道德、吃苦耐劳精神以及综合素养。所以，在写作教学中，教师要以此为契机，通过写读后感的方式加深学生对知识的理解和掌握，引导学生将所要表达的情感融入读后感中，在增加文章真实性和可读性的同时，还能够获得良好的教学效果。

（二）重视传统教学理念的改变

要想提高作文教学质量和有效性，就要从源头入手，将传统教学理念进行优化创新，将多元化的教学方法应用到实际教学中。如此一来，学生的写作兴趣和积极性得以激发，再通过教师的引导和帮助，其写作水平也会有所提高[3]。例如，在《大自然的语言》教学中，课后的写作要求是有条理地说明事物，这时，教师要改变机械性的教学方式，让学生将被动学习变为主动获取，在写作之前要为学生布置实践作业，让其观察自己喜欢的事物，如动物、植物等，并在课堂中与老师和同伴分享观察结果，然后再进行写作。此方法的应用与实施，既培养了学生的观察能力和思考能力，通过有条理地叙述事物又可以提升学生的逻辑能力，使其写出的文章井然有序、层次分明。

（三）帮助学生树立写作信心

针对学生在语文写作过程中出现的恐惧心理，教师要运用有效手段提高他们的自信心，进而激发其写作兴趣，提高课堂教学质量和有效性。在以往的作文批注中，教师习惯用鲜明的红色标记学生写作中存在的不足之处，表扬、鼓励的话语寥寥无几，长此以往，学生的写作热情和信心就会消耗殆尽，逐渐产生恐惧心理。在作文批注环节，如果教师换一种方式，就会产生不同的结果。比如，避开作文中的缺点，将优点进行标注，其中的缺点通过面谈或交流大会的方式对学生进行引导，这种方法的使用，能够激发学生的写作兴趣，使其树立写作信心。

綜上所述，初中语文教师在开展作文教学时，要想有效提高教学质量和有效性，除了要改变传统教学理念外，还要运用有效手段激发学生的写作兴趣，帮助他们找回写作信心，促进其写作水平和语文素养的提升，进而实现教学目标。

参考文献：

[1]刘翠清.初中语文作文教学的优化整合分析[J].青少年日记，2018（12）：155-157.

[2]解文娟.刍议初中语文作文教学的优化整合策略[J].作文成功之路，2018（15）：220-222.

[3]张洪波，王秀华.优化整合教学要素，构建高效优质课堂[J].基础教育参考，2017（3）：168-170.

编辑 郭小琴