翻转课堂教学模式与教学转型

郭晓琴

摘 要：“翻转课堂”以实现“网络课堂”为目标，以构建网络互动师生教学关系为原则，强化了学生的自主学习能力，强调了老师的指导点拨，它借助网络教育手段，通过符合新课程发展理念的教学设计，创设短小精悍的教学视频，使教学知识结构体系清楚、学习流程方便快捷、复习手段直接明了，在中小学教学中得以应用和推广。

关键词：翻转课堂;教学模式;教学转型

一、翻转课堂的教学理论

翻转课堂使教师变成了学习的促进者和指导者。教师通过对教学内容的章节重点知识的设计来促进学生的成长和发展。在翻转课堂中，学生成为学习主体。可以理解为：“老师课堂不详细讲述课本的知识，以学生自学的形式为主，课上注重引导与交流，学生的学习方式实现新的转变。”

1.什么是翻转课堂

所谓翻转课堂，就是每一章节重难点知识的教学视频，学生通过看视频中教师的讲解来自主学习。翻转课堂是一种有效的教学手段，增加学生和教师之间的互动，在评价性的教学过程中营造学生自主学习的氛围。老师的角色转变为学生的“引导者”，而不是讲台上的“知识灌输者”，是融合了直接讲解与建构主义学习的学习形式。使课堂的内容得以保存，可用于学生预习和复习使用，营造出学生积极学习的课堂气氛，个性化教育得以有效的使用和延伸。

2.翻转课堂的学习理论

翻转课堂模式的学习理论是掌握学习法。掌握学习法，是美国的教育家、心理学家布卢姆提出的一种有关教与学相辅相成的新型学习模式，学生按自己的节奏学习课程，通过实验室和测试的方式，调查证明、相互探讨完成知识体系的构建和学习，更有效地调动学生学习的积极性和主动性。

二、翻转课堂教学模式的构建

翻转课堂的核心教育方式是“先学后教、以学定教”，教与学相辅相成，充分发挥学生学习的主观能动性，做学习先行者和探究者。突破以教师为主体和控制的教学方式，该模式中教师是整个学习活动的设计与引导者，学生是整个学习活动的搭建者、执行者;而家长则起着监督、沟通的作用。

翻转课堂教学过程，教学角色需要重新定位。教师作为学习过程的设计者，按照课前、课中、课后模式授课。课前负责给学生布置预习内容，配合适当的导学案和学习任务清单，让学生明白要学习的知识、学习的方式的要领，自主构建知识体系，从而有效地突破教学的重难点，这也是微课开设的要义所在。学生结合信息技术云平台共享，自主学习教师精心在课前设计好的紧贴教学目标和教学方式的微课。在学习过程中通过评价和自我检测手段将学习情况反馈给教师，教师及时精准地做出跟踪和检测。完成教师布置的任务之后，学生可通过与教学知识相匹配的测验，检测对学习内容的理解和运用的情况，起到巩固提升的效果。

三、翻转课堂教学方式的转型

翻转课堂的教学方式是课前利用微课进行自主性、探究性的学习过程。在“翻转课堂”上，打破以教师为主体的教学传统方式，充分发挥学生学习的积极性和能动性，为适应新课程变革和信息技术素质教育提供更为广阔的前景和模式。教师是学习的促进者，学生是主动的研究者，从而大幅度提高课堂教学效率，为培养学生的创新理念搭建开放、共享、互动的交流平台。

1.先学后教符合教育规律

翻转课堂的核心就是先学后教。翻转课堂的教学模式是学生在课前利用微课和学习任务单自主构建知识，有效地突破教学的重难点知识，传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。

教的秘诀在于“度”，学的真谛在于“悟”。悟得是指学生通过思考与觉悟，内化所学内容，让学生成为自己学习体系的主导者，使学生的学习能力得到飞跃和突破，打破传统课堂沉闷的教育氛围，让学生成为教育教学的主体，让学生的学习认知方式轻松、活跃、有效，让学生从被动学变为我要学，创设出快乐、自由、轻松的新型课堂教学开放互动模式。

2.翻转课堂的教学要点

翻转课堂的要点应该是围绕教学目标，直奔主题;展示知识的发生、发展、应用及相互关系;多运用归纳的教学模式，少一点演绎思维的推理;盡量让学生自主归纳整理，教师点拨和引导学生，顺利完成知识的有效延伸和拓宽，把课堂的主动性真正交给学生，最大限度发挥学生思维的开创性和主观能动，真正顺应教育改革的方向。让学生自主学习，自己独立思考，通过这种探究式学习模式，让学生真正成为一个思想的开创者和先行者，适应终身学习的趋势。例如：在学习引导层动画时，建立引导层关系和引导路径的捕捉是教学中的一个难点，为了能够开发学生学习的主观能动性和探究性，我制作了引导层动画微课。在设置微课时，首先在微课脚本设计上下足功夫。合理、巧妙、针对性地设计教学视频时间、素材展示、引导动画原理的阐释、运动图层和路径图层的引导关联建立、如何让物体适应性捕捉路径、多引导层和多路径图层的复杂关联等。通过微课形象的视频演示，在精美素材的集合、精炼简明的指示语言中，明确地展示出教学内容，成功高效地突破教学三维目标和教学重难点。一个短小精悍的视频囊括了整节课学习内容精华，在授课的结尾给学生布置思考题和延伸题，充分发挥学生的创新思维，真正适应教育改革发展的需要。

翻转课堂让我们的课堂更加开放、互动、有效，是教育工作追求理想课堂之路上的大胆变革。经过实验证明，这种基于网络的教学视频，交互式学习、课堂的内外学习结合、开放互动学习模式的应用使信息技术先进性得以充分利用和发展，这种新型教育方式和手段会实现教育的深刻变革。而我们所要做的，就是从现在就开始转变，积极顺应时代赋予教育的新要求和新任务。

编辑 王彦清