浅谈电教手段在高中生价值观教育中的意义

刘新剑

摘 要：改革开放40周年以来，各种各样的思想不断地传播到我国，使我国呈现出思想多元化，也满足了人们日趋多样化的精神需求，但由于市场的自发性和传媒的商业性给主流价值观带来一定的沖击，这在一定程度上影响到高中生的价值观。高中生是祖国的未来，他（她）们的身心特点是可塑性强，但也意味着很容易被社会腐朽价值观污染，这会给社会带来无穷伤害。因此，高中教学要正确对高中生进行社会主义核心价值观的教育。为了达到最佳效果和直观化，应采用电教手段辅助价值观教育。

关键词：电教;高中价值观;教育意义

随着改革开放的深入，我国全方位、宽领域、多层次的对外开放格局和体系逐步形成，极大地促进了社会生产力发展、综合国力和人民生活水平的提高，与此同时，各式各样的思想亦被国人所熟知。虽然我国高中生主流思想未被腐朽思想诱惑，但也有一小部分高中生思想意志薄弱，出现价值观扭曲等各种问题，而且目前的形势不容乐观，越来越多的高中生价值观慢慢地受到侵蚀。面对这种情况如果采用传统的说教或是命令式教育，在21世纪信息化的时代、自媒体的时代，其显然已经不适合当下了，因此在高中教学中充分运用电教手段教育已经势在必行，这不仅能激发学生的情感，引导学生的价值观，还能达到事半功倍的效果。以下笔者就借助电教手段对高中生价值观教育进行了初探，不足之处请指正。

电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、AR等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。那么电教手段辅助高中生的价值观教育，就是主要借助投影、幻灯、视频、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，宣传社会主义正确价值观，传递社会正能量，达到教育目的。

一、高中生的价值观内容

高中生的价值观教育内容比较多，总体上有爱国主义教育、人生观教育、社会公德教育、集体主义教育、革命传统教育、社会主义荣辱观教育、劳动观教育、自觉纪律教育、法制教育、养成教育等，特别是党的十八大从国家、社会、个人三个层面提出“24字”价值观教育。

二、电教手段在高中生价值观教育中的意义

1.利用电教的直接性，提高培养价值观的效率

一直以来中学生接受的是应试教育，忙于应付升学考试，因此教师无暇顾及授课方式，无非是我说你听、我教你学、我说你做，这直接降低了价值的培育效果，针对以上情况，采取行之有效的现代化电教手段，根据自媒体和新媒体“声、形、图、文”的特点，采用AR/VR增强教学的趣味性和吸引力，使学生真正入耳、入脑、入心，取得价值观教育上的实实在在的效果。例如：通过一体机展示南昌八一起义纪念馆时，播放中华人民共和国国歌，让学生一边听歌，一边动手，慢慢地进入纪念馆的立体场景，仿佛身临其境，从中感受到革命战争年代百折不挠、勇往直前的革命精神，将电教手段引入红色文化价值观教育上，寓情于理，情理交融，更容易深化学生的爱国情感。

2.利用电教手段的联动性，师生互动，生生互动，践行价值观

运用多媒体的电教手段，老师把师生之间的交流、学生之间的交流容纳到课堂上，巧妙地引导学生的行为，这不仅使教学环境与气氛更加生动活泼，也可以增强互动性。比如在进行社会主义荣辱观教育时，让学生在希沃教学平台上无记名地表述身边同学的一些做法，拿出来讨论，通过在软件上的互动，分辨同学的是非、美丑、善恶，让学生在屏幕上看到自己对他人的影响，对社会的影响，进而明确今后必须旗帜鲜明地坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，使社会主义荣辱观深入人心，避免同学之间的不和谐，促进良好校园风气的形成。

3.利用电教手段的现实性，延伸到实际生活和学习中的价值判断上

由于中学生缺乏生活经验，自我控制力较差，喜欢模仿，其道德认识、情感与行为之间经常出现不一致的情况，因此教师运用电教手段把学生引入多媒体真实的素材中，这些情景本身来自现实或是现实的反映，通过积极宣传导向，可以让中学生直观地看到或体会到，他们的价值观的缺失或是错误，会导致思想道德下滑，学习成绩下降，甚至走上犯罪的道路。例如：播放2015年4月22日《今日说法〈迷失的青春期〉》，让学生了解法制教育，敬畏法律。

4.利用电教手段的魅力性，让价值观教育成为一种需要

在教与学中，电化教学的最大特点是运用现代化多媒体手段实现目标，这是传统教学手段所不能实现的，它具有直观形象、化大化小、改变时空、快慢可调、重复再现等功能。比如对革命传统艰苦奋斗精神的价值观教育，可以看革命时期的纪录片，也可以看本地变迁的照片。

总之，随着电教化教学的发展，在中学生价值观教学实践中老师要努力地探索规律，不断提高自我的电化教学水平，增强课堂价值观教育的实效性。

编辑 张佳琪