关键词在教材分析和教学中的实践

钱春霞

“任何教育教学活动都不是教师的单向活动，而是师生之间的双向交流和作用。在这种双向活动中，教师起主导作用，教师的劳动具有指导性。”因而在课堂教学中，教师应该发挥带路人的作用，引导学生弄清教科书编写的结构及其意图，从而把握每一课每一单元的知识和教育价值。“在现行教育教学体制下，不可能离开课本知识和教学的诸多目标专门训练学生的创造性思维能力。”因而在课堂教学中利用关键词具有重要的意义，关键词对于学生对教材主要内容的把握起到提纲挈领的作用，为学生架构知识体系提供最直接的帮助。

一、教材分析与关键词使用

教材分析的一切活动应当为学生的“学”服务。通过新的素材、新的情境可让学生养成自主学习的好习惯，发挥学习主体作用，对所学知识进行有效的意义建构，形成强烈的内部动因，逐渐形成一种喜欢质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向，提升学习能力和学习成绩，真正实现“以学生发展为本”的教育目標。

历史教材分析应从历史学科教学特点出发，根据学情分析课程与教材。在这一过程中教师应让教材为课堂教学所用，而不被教材束缚，因地制宜地整合教材，预设教与学的全过程。在历史教材分析过程中利用系统科学的整体、有序和反馈原理，整合教学资源，充分利用史料，注重教学的整体功能，让学生建构知识体系，从而取得良好的教学效果。在当前高中教学中，不少课堂存在着课时少、教学任务重的实情，因此特别需要教师对教材进行优化分析，探寻出适合本校学生学情的教学设计。这样，利用关键词的概括性功能来指导教学就非常必要了。

二、关键词的课例实践

1.抓整体，利用关键词提炼线索

人教版必修二第四单元《中国特色社会主义道路》，这一标题就是本单元的核心。第一课是《经济建设的发展和曲折》，本课时间跨度从中华人民共和国成立到“文革”结束，历经27年。从历年的教学效果看，学生对这一单元尤其是这一课的掌握特别薄弱，甚至到了高三经过基础学习和一轮复习后仍然对本课内容模糊不清，因此在高一教学中，笔者受论文写作中关键词的启发，将关键词引用到课堂教学实践中，尝试着根据学生认知特点对教材进行了整合和概括。

《经济建设的曲折和发展》这一课内容包括社会主义建设的起步阶段的国民经济恢复、“一五”计划和“三大”改造;探索阶段的中共八大以及社会主义建设的失误;“文革”劫难。内容繁多，又具有不同的时代和阶段特征，学生比较难把握。笔者在备课时将这一课教材内容进行了分析，线索很明确，中华人民共和国建立后恢复国民经济—生产力和生产关系改革并举—“八大”指方向—急于求成“左倾”错误—国民经济劫难，于是几个关键词就跃然纸上：农业国、工业化、社会主义、“左倾”错误。在课堂教学过程中，利用感染力强的图片史料和数据史料创设教学情境，从而使学生从感性认知中把握这27年的社会主义建设的道路，构建知识体系，避免了知识的零散性，进一步加深对建国初期经济建设的理解，为理解后来的经济体制改革和对外开放奠定坚实的基础。

2.重局部，利用关键词夯实基础

在教学检测中我们经常会发现，学生对教材内容的把握较差，用词不当会导致记忆偏差，因此经常会出现学生看到问题觉得很熟悉，但是作答却不能把握要领的现象，这对于采点给分的阅卷来说，十分吃亏。因此，在课堂教学中有必要争取用最简洁的词语和高效的方法使学生对基础知识准确地掌握。这样，关键词教学的讲授式“对于实现目标分类中较低级的认知目标和情感目标——了解、理解、应用、接受、回应和评价来讲是最合适的方法。”

《经济建设的曲折和发展》这课课标要求“通过概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。”围绕这一要求进行的教学设计中，50—70年代我国探索社会主义建设的实践有以下几点：国民经济的恢复;“一五”计划;“三大”改造;中共“八大”;大跃进和人民公社化运动;国民经济的劫难（“文化大革命”对经济的破坏），围绕农业国、工业化、社会主义、“左倾”错误这一全文线索，接下来可以用关键词实现对这些实践活动的认知和记忆：国民经济的恢复，“创造条件”;“一五”计划，“改变落后农业国面貌”“奠定工业化初步基础”;“三大”改造，“建立社会主义经济体系”“初步确立社会主义制度”;中共“八大”，“成功探索”;大跃进和人民公社化运动，“违背规律”“导致混乱”;国民经济劫难，“严重挫折”。通过这六方面关键词可以帮助学生强化感性认知，概述50—70年代社会主义经济建设的实践，从而实现本课的教学认知目标。

以上只是笔者一个课例的简单实践，在今后的教学过程中我们要进一步用我们的智慧创造性地利用教材。只有对教学过程的不断研究、调查，贴合学生学情，才能不断完善教学设计，培养学生的历史学科思维能力，提升历史素养。

参考文献：

[1]人民教育出版社政治室.创造性教育新论[M].人民教育出版社，2001：23，42.

[2][美]阿妮塔·伍德沃克.教育心理学[M].8版.陈红兵，张春莉，译.江苏教育出版社，2005：563.

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