关于英语阅读教学中渗透相关文化的探究

杨生

摘 要：英语是一门世界性的语言，而文化对于学生理解英语也有着巨大的帮助。在目前的英语文化教学中，教师必须把握教材重点，在阅读中挖掘文化知识，真正引领学生进行新型英语学习，而在这一过程中，教师也可以从利用阅读文章背景进行文化渗透，利用教学过程引导学生讨论，借助影视资源进行文化渗透三方面出发，帮助学生，引领学生理解教材内容，为学生日后的英语学习打下基础，构建学生内部更为完全的英语学习网络。

关键词：高中英语;阅读教学;学生

在传统的教学模式之下，教师只是单方面地在教学过程中进行输出，单纯地为学生讲解知识而已，而这也很难对学生起到真正的文化渗透。由此，一些学生在学习英语的过程中往往只停留于学习表面，不能真正理解英语学习的奥秘，这对学生后期的学习也会产生较大的影响。为此，在英语教学中，教师必须进行适当改革，利用英语文化知识对英语进行相关解读，帮助学生培养英语阅读能力。

一、利用阅读背景进行文化渗透

在日常的高中英语教学活动中，教师可以挖掘文章中的深层内容，将知识中的一些闪光点显露于学生的目光之中，同时，教师也可以将文章背后的文化背景挖掘出来，在进行英语教学时辅以帮助，让学生在更为浓厚的英语文化氛围中进行有效的学习。例如教师在讲解某一篇有关旅游的文章时，就可以先为学生讲解一些文化知识，让学生了解原来在不同的地方，手势语言的表示涵义也是不同的[1]。

例如在尼泊尔、印度这些地方，点头是no，而摇头却是yes，这些都是文化不同的具体表现。同时，教师也可以在不同文化渗透过程中帮助学生理解文章，学会自我思考，同时在课堂教学过程中，教师也必须给学生留出足够的思考空间，让学生在思考中尽情发挥。例如，学生可以在此段时间内摘抄自己喜欢的新闻事件，在分享过程中，逐渐了解他国文化，这对学生日后进行阅读理解有着较大的帮助。总之，在英语课堂中，教师必须调动学生的全部身心，利用适当的背景进行阅读讲解，而在平常的教学活动中，无论是教材中出现的文章，还是阅读中出现的文章，教师都要深度挖掘其创作背景，从背景中了解知识，并将此知识渗透于学生学习过程中，让学生更好地理解各类阅读文章。

二、引导学生对文化知识进行相关讨论

在高中英语教学课堂中，教师也可以通过讨论的形式加深学生对于文化知识的理解[2]。这时学生也会在讨论中不断成长，不断燃起对于各类陌生英语知识的认识，所以在阅读教学中，教师应重视英语文化的相关探讨与交流，将中西方文化进行有机整合与对比，在此过程中进行碰撞，加深学生对于文化的理解。

例如，在教学过程中，若学生遇到某些夸人的片段，教师就可以引导学生进行交流，并在讨论过后选取学生进行发言——原来在西方人见面时，他们往往会夸赞对方“You are beautiful”，但中国人较为谦虚只会说“哪里哪里”，当西方人听到中国人谦虚的回答之后也会较为无助觉得不太礼貌，但又无可奈何。其实，在西方的文化中，被人夸奖只需要说一句“Thank you”就可以了，在不断讨论的过程中，教师可以加深学生对英语阅读的认识，让学生切实进行角色转换，在转换中进行情景交流，加深其对于西方文化的理解认知，便于其后期的英语整体阅读能力发展。例如在教学姓氏、年月日等知识时，教师也需多引导学生进行探讨分析，在探讨过程中进行对比。原来，中国一般将姓氏放在前面，而西方则将姓氏放在后面，对比也会逐渐加深学生对文化的全面了解。

三、应用影视资源对学生进行文化渗透

现今是科技高速发展的21世纪，通过新型的多媒体工具，教师也可以完成课堂中教学的有效提升。此时，在英语阅读教学课程开展过程中，教师就可利用各种影视资源进行教学，呈现给学生更多的内容。

在平常的教学中教师就可以预先播放一些历史纪录片，如BBC关于英国的历史纪录片。在这一纪录片中，学生也逐渐了解了从巨石文化到伊丽莎白时代的整个风云变幻。过后，教师再要求学生写出自己的观后感，并以此观后感的写作加深学生对于英语民族的文化了解。过后，教师也可以为学生推荐一些如The big bang theory等著名影视作品保持学生对于英语的较高兴致，加深学生对英语文化的了解。在观看影视资源的过程中，教师也可引导学生学习英语文化，提升其对于不同文化的认识。总之，通过观看各种影视剧和纪录片，教师可以最大程度地引领学生了解西方民族文化，加深其对于英语的了解与英语学习的综合能力。

在英语阅读教学中，给学生渗透适当的英语文化能最大程度提升课堂效率，帮助学生进行学习。此时，教师也需改变观念，以新时代的理论武器武装自己，为学生营造良好的学习环境，极大提升学生学习英语的兴趣，加深其对英语的了解，教师也可借助上述文章所说的具体方案，促使学生对文化进行了解。

参考文献：

[1]王瑞平.高中英语阅读教学中的文化渗透[D].山东师范大学，2015.

[2]姚伊忱.高中英语阅读教学中文化渗透的教學设计案例分析[D].天津师范大学，2015.

编辑 张佳琪