探析高中英语核心素养的渗透方法

李昕

摘 要：在初中阶段，英语知识的学习为学生奠定了良好基础，而高中阶段是学生深层次学习英语的最佳时期。在这个阶段，学生对英语形成了完整的认知框架，教师在英语教学中应引导学生更加深入地学习英语。因此，英语教师在教学中不仅要教授学生英语知识，而且要注重培养学生的英语核心素养。基于此，阐述了学生核心素养相关概念，通过研究并提出相关有效策略，希望能为英语教师提供一些有效帮助。

关键词：高中英语;核心素养;渗透方法

在高中英语课堂中，英语教师要明确教学目标，不仅要教授学生书本教材中的英语知识，而且要培养学生的英语核心素养。同时，教师要以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，通过培养学生英语核心素养，激发学生学习兴趣，提高教学效率，从而促进学生的全面发展。

一、英语课堂学生核心素养的概念

在英语课堂教学中，教师要对英语核心素养有充分的认识。高中英语作为一门语言性极强的学科，蕴含着丰富的知识素养、文化素养以及语言素养。首先，教师要认识到英语教学的目的，不仅是让学生掌握英语知识，更是让学生学习到优秀文化的精华。而语言为学生架起了一座学习的桥梁，学生通过学习，可以有效提高自身鉴赏文化的能力。其次，在课堂教学中，教师要端正学生学习英语的态度，引导学生学习英语知识，帮助学生养成自主学习的良好习惯，促进其理解掌握英语知识的能力，为今后学习英语打好基础。在此，需要注意的是，教师在教学中不光要传授学生书本上的内容，更重要的是锻炼学生在“听”“说”“读”“写”方面的能力，帮助学生在实际生活中对英语知识进行熟练运用，以便与他人进行交流、沟通。除此之外，教师要通过学生对英语知识的学习去带动其他学科知识的进步。而英语核心素养的主要内容，就是指通过英语书籍学习知识，提升学生综合能力。最后，培养学生英语核心素养的过程本质就是指学生在学习英语过程中，自身对英语句子的理解、句式的分析以及词语意义进行辨析。学生在学习英语过程中，也可以锻炼自身概括、分析和判断的能力，从而促进学生的全面发展。

二、高中英语课堂中培养学生核心素养的有效性策略

（一）丰富教学模式，激发学生的学习积极性

在课堂教学中，要想有效提高教学质量，教师必须制订合理可行的教学计划。在制订教学计划时，教师要根据学生身心发展特点和兴趣爱好进行设计，激发学生学习兴趣。同时，教师要针对学生采用多样化的教学模式，丰富课堂内容，提高教学效率。合适的教学模式可以大幅度调动学生学习的积极性，而格格不入的教学模式会让学生对学习英语失去兴趣，甚至产生厌烦心理。

在英语课堂教学中，教师可以通过创设情境的方式吸引学生注意力，使其真正参与到课堂学习中。在正式上课前，教师可以选择提问的方式进行课堂导入，激发学生思考问题，并对学生进行提问。根据学生的回答引出课堂内容，使学生产生强烈的参与感和学习意识，从而提高学生听课效率。除此之外，教师还可以利用多媒体对学生进行教学，通过播放相关音频、图片或者视频为学生营造良好学习氛围，充分刺激学生的感知觉，集中其专注力，让学生享受英语课堂带来的乐趣。

（二）创设语言情境，彰显语言魅力

培养学生英语核心素养的本质就是引导学生在使用语言过程中体会其丰富内涵，领略语言的魅力和意蕴。因此，在课堂教学中，教师要善于创设英语教学情境，重点锻炼学生“听”“说”方面的能力。首先，英语教师要淡化汉语对学生的影响，在课堂中用英语进行上课，使学生逐渐适应英语课堂的教学模式。在实际课堂教学中，教师要通过多媒体为学生播放英语动画片段或者英语电影，让学生在观看视频同时观察人物如何进行对话，并进行模仿表演，培养学生的模仿能力和英语语感。另外，教师可以在课堂中插入“猜字谜”的游戏环节丰富课堂内容，锻炼学生语言表达能力，调动学生学习积极性。其次，在课间时间，教师可以多和学生沟通交流，鼓励学生学会使用英语学习软件，了解英语知识的丰富内涵，感受中外语言的差异。

（三）巧用素材，确立情感理念

在课堂教学中，教师可以选择一些带有丰富感情色彩的教学素材对学生开展道德情感工作，潜移默化地对学生进行熏陶，帮助学生树立正确的道德观。例如，教师可以引导学生阅读一些英语读物，让学生进行品读，通过阅读感染学生，使其产生浓厚的英语兴趣，丰富自身英语积累。或者，教师可以利用多媒体为学生播放一些与学习内容相关的英文视频、歌曲，讓学生体会学习英语语感，从而提高学生学习效率和课堂质量。

总之，培养英语核心素养的关键就是根据学生的兴趣爱好进行引导。在此基础上，学生学习英语的积极性会大幅度提高，进一步促进学生英语核心素养的养成。因此，教师在教学中要善于观察学生，对学生进行正确的引导，让学生享受学习英语，从而提高英语水平。

参考文献：

[1]张晓芬.高中英语课堂中培养学生核心素养的有效性策略[J].学周刊，2019（29）：33.

[2]李东.浅议立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学[J].中国校外教育，2019（29）：100，105.

编辑 冯志强