纵深年级管理 做好班级四套班子建设

张自力

摘 要：阐释了班级管理的有效运行机制，通过四套班子建设，使学生积极参与班级管理，成为班级工作的主人，既是被管理者，又是管理者，能够切身体验成长的过程，获得经验，提高能力。

关键词：管理;班子;体验;成长

班级是学校年级组的有机组成单位，班级管理机制能否有效运转是年级管理工作是否有效的具体体现。筆者担任年级长若干年，兼任班主任工作，总结出一套较为适宜的班级管理建设体系，有效促进了年级管理各项工作的开展。现分享如下：

确定目标

班级工作目标是班级师生进取的目标和方向，是师生共同追求发展的愿景。依据青少年成长发展的需要，结合高中生年龄特点和身心状况，我们确定了以下目标：

总目标——关注所有学生的成长与发展;

思想教育目标——端正“三观”，塑造灵魂，打造内涵;

养成教育目标——形成良好习惯，走向生命自觉;

学习指导目标——自主发展，自我成长;

能力提升目标——获得成长效力;

根本目标——完善与提升综合素养。

我们认为，高中阶段不仅要完成必要的学业任务，还要培养学生自我成长和发展的能力，培养自主学习的能力。因此，班级日常工作中，要尽可能兼顾到让学生有所体验和收获，从中获得能力增长。

明确理念

我确定的班级理念是：“团结和谐、互帮互助、共同进步——我们一起成长”“养成良好习惯、走向生命自觉”。并向学生充分阐释其内含，使之得到广泛认同。

以班级理念为一切工作的指导性处理依据，是化解矛盾、解决问题的重要理论依据。如班级的座位安排，一直是困扰许多班主任和同学的事情。我的解决办法是：在老师的指导下由班长具体组织落实座位安排。具体做法：班长先在黑板上标出教室里所有的座位，然后让同学们自由挑选自己心仪的座位，再由班长组织统计。其结果一般有三种情况：有的座位只有一个人选，有的座位没人选，有的座位有两个人或两个人以上同时选。一个人选一个座位的就不用管了。这时候，老师提醒学生要关注班级理念：“团结和谐、互帮互助、共同进步——我们一起成长”，同学们之间相互体谅与协商解决剩下的人和座位问题。一般情况下，两至三轮下来，所有的座位都会被同学们接受。下一次的座位调整依然采用这种形式，只是要总结运作过程中好的或不足之处，并能够及时完善和补充。随着相处的时间延长，同学们彼此的秉性、需求等都会越来越彼此熟悉与了解。只要班级风气正，同学们就能够相互体谅与包容，选择座位就能够相互礼让，调换座位就不是困难的事情了。三年的实践表明，同学们觉得这样的处理非常恰当，同时也都纷纷表示从中学习到了一种比较好的处事方法。

在充分理解和认同班级理念的基础上，依据不同阶段学生的学习、生活、思想特点和发展的需要，构建班级管理体系。依据高中生的学习任务、生活状况及思想水平发展特点，形成恰当的班级运转机制。

指导思想

让大多数学生体验成长过程，并能够从中学到处事的方式方法及策略，尽可能学会读懂自我，学会自我设计、自我管理、自我成长，使同学们逐步学会探索自我发展的途径和方式方法，为进一步成长和发展打下基础。

总体上来讲，班级管理机构是在班主任指导下一个能有效运转的框架，能让全体学生积极参与到班级的学风建设等具体事情中去。

在实践中，笔者指导学生建立了具体的班级管理机构和运行机制：

一、联合部

设班长一名，下设女生部、文体部、男生部、卫生部、事务部等，将全班学生六人一组分成若干组，每小组明确组长一名。以各小组组长为主要成员构建班级日常事务联合部，主要任务是：负责组织协调，具体完成班级卫生、纪律、秩序等日常事务安排、实施、检查与总结等。

女生部：可以设部长一名，副部长两名，依据高中女生的特点，一方面协调女生之间的关系，倡导女生自我完善提升，培养自尊、自爱、自强精神;同时，根据实际设计一些有利于女生开阔胸怀、相互帮助、相互包容的女性特色活动，要求每位女生都能参与，并均有体验和收获。如：女生寝室布置设计比赛、整洁床铺评比、文雅女士评比、跳绳比赛及女生之间易出现的交往、相处困惑研讨会等，使得女生逐渐向大度、大方、文雅、积极、刻苦、朴实等方向成长和发展。

男生部：可以设部长一名，依据现代高中生特点，男生普遍缺少阳刚之气。男生部主要任务是学习榜样，树立鸿鹄之志，打造精气神，培养积极向上的精神意志。同时，组织一些有利于男生健康成长与发展的集体活动，培养团结协作意识，弘扬不怕困难、勇于拼搏精神。如组织篮球比赛等。

卫生部：设部长一名，负责日常班级卫生、年级及学校布置的劳动任务。由部长统一安排，协调和组织各小组具体落实。在组织落实过程中，注意培养同学们积极主动、相互帮助、善于协调、吃苦耐劳、勇于担当、热爱集体的良好习惯和品格。

事务部：设部长一名，负责协助班长统筹临时性事务的组织落实。

二、学习部

设班长一名，组织成员主要有各学科课代表。

班长带领各学科课代表主要完成以下事项：

（1）协助各学科老师做好作业的布置、辅导及检查、信息反馈等;

（2）组织各学科课代表做好学生与任课老师之间的联系工作，经常收集并反馈学生在学科学习中存在的问题和具体的学习状况;

（3）发现并总结同学们学习活动中的有益做法，组织分享学习心得;

（4）经常与同学沟通学科学习状况，准确发现问题，及时帮助老师制定有效的辅导策略;

（5）结合学科特点做好课程的预习、作业、研讨及培优和查漏补缺等工作;

（6）协作各学科课代表做好学科学习计划、学习方法、学习策略的探究与示范;

（7）研究并总结各学科的有效学习方法，制定科学合理的培优补缺措施。

具体做法，举例如下：

语文学科：课代表负责与语文老师沟通，明确高中语文学习任务——阅读、赏析与运用，并充分调研班级同学们的语文学情。在此基础上，分解语文学习目标，并制定翔实措施。在老师指导下，选择适当的阅读材料、赏析内容及写作任务。把任务具体化、条理化;同时，把同学们可以利用的课余时间明确化，并将二者有机地结合起来。如早读时间，语文课代表将学习任务逐条写在黑板上，并提出具体要求，适时组织检查，做好问题统计。完成一个环节后要进行总结和信息反馈。

又如，在高三一轮复习期间，各学科课代表可以每周整理一道典型习题，在老师指导下他们自己先研究、分析透彻习题的解析思路和方法技巧等，然后择机分享给同学们，以发挥课代表的引领和示范作用。

三、政治部

设主任一名，由团支书兼任，另设组织委员、宣传委员各一名。

主要任务：思想引领、成长教育——理论学习、树立典型、挖掘精神、弘扬先进、营造氛围等。

具体要做好：

（1）收集古今中外典型事例，组织同学学习、分享励志故事和发奋事迹;

（2）做好思想教育，引导同学们自觉摒弃不良习气，弘扬正气，协助班主任做好班风建设;

（3）挖掘同学中的先进典型，树立榜样;

（4）收集并整理班级好人好事，制定相应方案，组织宣传和学习;

（5）发现并整理、总结班级精神，组织同学们学习领会并不断完善;

（6）组织开展有益的成长教育活动：如演讲赛、辩论赛、文明学生评比等;

（7）协助班主任关注同学们的思想动态、组织协调同学关系。

如，一学期下来，政治部先后收集到拾金不昧、乐于助人、互帮互助、主动奉献等好人好事若干件，经整理后，逐条展示在班级宣传栏中，并择优上报到学校宣传部。组织文明学生评比活动：经过演讲、投票、评议等环节，评选出若干思想进步、学习刻苦的榜样，并整理出他们的先进事迹供同学们学习效仿。

又如，开学不久，政治部组织一部分美术特长生，进行了班级文化建设活动，使教室成为一个温馨、积极、热情的学习场所，同学之间逐渐形成了和谐相处的良好氛围。

四、主事部

主事部类似于政协的参政议政，设主事两名（最好是男生、女生各一名），结合平时表现，由全体同学推选产生。负责班级临时性活动的组织、落实以及重大事项的决议等，突出体现民主集中制原则。

民主议事——涉及班级活动组织形式的确定、人员的编排、具体流程等内容，组织全体学生参与讨论，形成决定，并负责有效落实。

集中制要体现大多数同学的意愿，使全体学生逐步学会高瞻远瞩、统揽全局。

通过这项工作，能够使主事者体验民主的形式，并能够锻炼组织能力、沟通能力、协调能力及重大事情的决策能力。

这样做能够让全体学生逐渐主动地参与班级事务，培养参政议政意识，增强处事的策略和能力。

如：班级是否需要购买班服？买什么？怎么买？这件事情就交给主事部落实：两名主事利用课余时间，充分走访、询问，收集同学们的意见和建议，形成统一的决定——是否购买;经民主集中后明确下来购买的款式、价位等;然后，经过收集购买信息—确定购买方式—组织落实—发放等环节，这件事情就顺利完成了。

总之，学生管理工作的出发点和落脚点要放在让学生既是被管理者，更是体验者和受益者，要让学生有多个角色的体验与感受。最终要做到：触及心灵，有效教育。

叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”教育的有效性就在于，能否在老师的指导和帮助下，讓学生形成良好的习惯。因此，做好养成教育是教育成功与否的关键。

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”多年的实践，我们认为能够触及心灵的教育是最为有效的。我们的具体做法是，凡事三思，搞清楚学生的心理特点，然后有针对性地采取恰当的方式方法教育、引导。

孔子曾提出：“少成若天性，习惯成自然。”养成教育是使学生言行规范化的教育过程，是学生社会性行为学习、获得、形成和发展的教育活动，它是促进学生身心健康、全面发展的重要条件，也是改善学生行为能力、培养其良好品德和文明行为的重要手段，是优秀道德品质和良好个性形成的基础教育。养成教育包括生活习惯、行为习惯、学习习惯等方面的教育培养。

“人之初，如玉璞。”高中生已经有了一段学习和生活经历，世界观、人生观、价值观已初步形成。受不同的教育和生活环境影响，学生有许多令人欣慰的地方，但都会有或多或少的不足或缺点，有的甚至有这样或那样的不良习惯。面对这种局面，需要老师去照亮每一个黑暗的角落，去温暖每一块期待的心田，去污存洁，增光补亮。人无完人。此时，继续对其进行雕琢，不再是简单地加工，更应该做的是改造和完善。多年的实践表明，合理的班级管理机制，能够使学生愉快地学习、健康地成长。

参考文献：

金鸿文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2018（30）：165-166.

注：本文系2016年度河南省基础教育教学研究课题——“普通高中年级管理有效途径的研究”（JCJYC16250634）研究成果。

编辑 高 琼