基于新课改的高中语文教学有效策略研究

曹爱芬

在实际教学中，教学方法通常由教学内容决定，但并非每种教学方法都能够与教学内容相适应。无论采取何种教学方法，都需要制订有针对性的教学方案，并以此为基础适度创新。高中语文在考试当中分值占比较大，所以在新课改背景下，增强学生的语文学习能力及核心素养是当前亟待解决的问题。

一、当前高中语文教学存在的问题

（一）缺乏趣味性。由于高中语文教学长期受应试教育的影响，无法有效调动学生对于语文学习的兴趣，这主要体现在以下三个方面：其一，无法根据学生的实际兴趣构建他们感兴趣的教学情境，导致学生缺乏语文学习积极性;其二，没能将课堂实践和理论教学有机结合，导致无法在文学作品赏析以及文言文教学中调动学生阅读和探究的兴趣;其三，忽略了情境表演以及竞赛等教学方式的作用，导致无法调动学生的学习热情。

（二）形式主义。在实际教学过程中，教师要注重培养学生的综合能力，启迪学生智慧，进而提升学生的实践能力和创新能力。因此，不能只是为了迎合新课改而改变教学方式，在形式上做文章，那样只会限制学生的全面发展。

（三）忽视学生差异。由于家庭环境以及个人智力的不同，学生的接受能力、理解能力以及学习能力必然存在一定的差异。

二、高中语文教学方法优化途径

（一）丰富教学方法，调动学生学习兴趣。丰富教学方法是提高语文教学有效性的重要方面。各种教学方法都有自身的特点，其产生的教学效果也有所不同，因此教师在教学中要灵活运用教学方法。

（二）创新教学模式，引导学生自主学习。受传统教学观念的影响，高中语文教学主要依靠教师的讲授。在新课改背景下，教师应立足于教学模式的创新，激发学生的主动性，促使其自主学习。

（三）注重师生互动，有针对性地进行教学设计。高中语文课堂教学其实就是师生互动的过程，需要学生和教师一起探究知识、交流情感，这样教师才能有的放矢地制订教学计划。每个学生的性格特点、学习动机以及理解水平存在差异，因此对教师提出的相关问题会有不同的看法，需要教师一视同仁，而不是只关注优秀生。在课堂上教师还要留意学生的情绪变化，留意学生的情感倾向，并据此激发学生参与语文学习的积极性。

（四）落实分层教学评价。在对学生学习进行评价时，为了确保评价的公正，教师应采取分层评价的方式，让每位学生都能够感受到自己的进步，进而增强语文学习的主动性。在实际评价中，教师要根据学生的实际情况来明确评价标准，指出每个学生的进步点、闪光点，进而给予学生激励性评价。例如，对于基础薄弱的学生，要让他们认识到自己的进步;对于基础一般的学生，要让他们在看到自己进步的同时，鼓励他们向更高的目标迈进;对于基础扎实、成绩优秀的学生，则要多鼓励，培养他们的探究与创新能力，引导他们不断突破自我。

综上所述，教师要对教学中所存在的问题与不足进行反思，更新教學理念，创新教学方法，以适应新课改对高中语文教学提出的新要求，有效提高学生的核心素养。