学校美育的重要性

许更生

学校教育对于人的素质的现代化有着直接的巨大作用。其中，审美教育又是学校教育中的一个重要组成部分。强调学校审美教育，这是适应和促进当前精神文明建设深入发展的需要，是培养一代“四有新人”的百年大计、战略措施。

提起学校美育，也许不少人以为只是上上美术课、音乐课而已。其实，美育的范畴与作用远远不止这些。若从改善全体公民的素质的角度看，美育可以帮助人们在精神上变得现代化起来，促进形成现代的思想观念、态度心理和行为方式等，并把这些熔铸在他们的基本人格之中。

正因为美育具有融理性于形象和情感之中的奇妙特点，具有浸润渗透到心灵深处的微妙作用，所以有助于高尚人格的最终完成。苏霍姆林斯基认为，“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”;“美能磨炼人性。……它能培养细致入微的性格”。我国古代的孔子也把美育作为人格完成的必修课，他主张“兴于诗，立于礼，成于乐”，就包含了这个意思。

如果我们以广阔的历史眼光去考察审美教育，那就会发现，美育不仅关系到一个人的培养，而且同一定的社会生产实践、劳动创造、社会变革等息息相关。当年，第一个明确提出“美育”这个概念的席勒就没有局限于教育的角度，他还从改造社会、实现人性的“复归”这样一个更为广阔的视野来倡导美育。我国近代的蔡元培、鲁迅等一些教育家、思想家，旨在反对封建专制主义、宗教愚昧主义，实现个性的自由、全面发展，而倡导“以美育代替宗教”，并痛斥“删美育”的“豚犬”们的可恶行径。今天，我们若是联系当前的改革开放潮流，对于美育的广泛作用也就更为明了。美是发展变化、自由创造的，每一代都會有它自己崭新的美，因此，正如黑格尔所说：“审美带有令人解放的性质。”审美活动的这种思想轨迹与改革开放的前进步伐得以奇妙地重叠吻合：克服惧怕变革的传统习惯，破除墨守成规的惰性文化，振奋追求新知的进取精神——美与新是一对天生的伴侣。

（摘自《解语说文》，福建教育出版社，2019年版，有改动）