学校教学理念在校本课程实践中的体现

刘盾

校本课程是学校根据自己的办学理念，适应学生多样化发展的需要，以本校教师为主，充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。换言之，校本课程必然是立足于学校的具体情况，体现出学校的特色和核心理念。那么，教师在实际操作的过程中，如何将学校特色融入校本课程之中从而体现在课堂教学中呢？在这里我将以在怀化市雅礼实验学校开设的超级讲辩家课程为例展开探讨。

怀化市雅礼实验学校是一所全日制寄宿制初级中学，该校校本课程每周一个课时，围绕着培养“身着阳光，腹有诗书，心系家国”的怀雅学子的学校教学理念展开。因此，在超级讲辩家课程中，主要设置了以下几个板块：第一，演讲辩论礼仪技巧讲解练习。第二，演讲稿辩论稿书写以及模拟。第三，时事评论。播放本周最热点的新闻视频，然后请学生展开评论。

一、从礼仪课程中身着阳光

《春秋左氏传》云：“中国有礼仪之大，故称夏;有服章之美，谓之华。”礼仪不仅体现一个人的风度正气，也体现一个人的基本修养，因此在演讲与辩论课程的教授中，礼仪是重头戏。

比如，第三课《先声夺人》中，本堂课的教学目标是让学生学会基本的演讲开头的自我介绍，同时辅以大量的对礼仪的讲解。从衣着打扮、站立姿势、整体体态、演讲手势、言语谈吐等几大方面来谈，在讲解的过程中同时要求学生模拟演练，课堂妙趣横生。

从懂礼仪到会礼仪，“小绅士”和“小淑女”们的对话让人惊喜。

二、从知识积累中腹有诗书

无论是演讲还是辩论，都是储备好了知识信手拈来的过程，因此在超级讲辩家的课程之中，加入了大量的课外知识。

比如，在讲解“大学生毕业应该选择大城床还是小城房”的辩题之中，我们了解了大学生的就业现状，大城市发展趋势，从国家政策到舆论舆情，这样的辩题的准备是学生们所没有接触过的，不仅开阔了眼界，积累了知识，還懂得了道理。

三、在点评时政中心系家国

课堂前的点评时政是演讲与辩论的课堂的一大特色，苹果手机发布、印尼海啸事件、万州公交事故等等，学生们针对热点话题展开激烈的探讨。

比如，在苹果手机发布价格破万这个话题中，就“是否要购买苹果手机”学生们展开了激烈的辩论，从价格、价值、科技创新、使用年限、软件便利，以及与国内手机进行对比，深入探讨中国手机市场的现状等多个角度展开理性的探讨，从这种别样的形式中学生们从科技的角度了解了国家的进步，也明白了今日少年的责任。

华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释校本：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。

校本课程最重要的是将学校的教学理念融入课程之中。无论是校本课程还是其他课程，最终目的也许都如怀雅校歌里面所言：“经天纬地才能，由学问成就;及时奋发精神，好担当宇宙。”