信息化技术在机械专业课堂教学中的应用研究

王炜

（无锡技师学院，江苏 无锡 214153）

信息化技术从广义上说，就是对知识进行信息的编码和解码的技术，而狭义的理解就是指多媒体的运用和网络技术，是指对信息进行解码、压缩、编辑、储存、传递的数字化技术。我们通常指的都是后者，在机械专业中应用信息化技术一般就是指通过多媒体教学。在机械化专业中应用信息化技术可以提高教学效率，优化教学方法，本文主要从以下四个方面对信息化技术在机械专业教学中的应用提供建议。

1 树立信息化教学意识

机械专业主要学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子、计算机技术和信息处理技术的基础知识。机械专业的学习科目很多，有机械制图、工程力学、机械设计基础、工业电子学等，学习的内容比较枯燥，难度也比较大。在教学过程中，传统的教学方法就是教师教、学生听，学习内容枯燥难度又大，教学效果不理想，例如，机械制图的传统教学方法。传统的机械制图教学方法就是教师讲，上课时教师带着机械的剖面图到课堂上，一点一点地讲解给学生，很多学生弄不清楚机械的原理，教师也难以讲述清楚，因为教学图是平面的，很多机械的操作过程是无法绘制出来的，而且绘制出来效果也欠佳。教师讲解后就是学生反复的练习画图，因为机械运转过程没有办法呈现，很多学生会在同一个点上重复出错，整个过程漫长枯燥，学习效率很低。

信息化技术教学可以帮助教师克服这些教学难点，提高教学效率，但是教师首先要树立信息化教学意识。很多传统教师虽然认同信息化教学，但是自己却很少使用，主要的原因就是没有树立信息化教学的意识，也有部分教师特别是老教师没有很好地把握本学科所需要的信息化技术，自然在教学中就较少应用。教师除了树立信息化教学的意识以外，还要主动学习信息化技术，信息技术的变革速度越来越快，教师要不停地去学习新的教学技术才能赶上时代的步伐。

2 建立合作交流群

机械专业由于专业本身的理科性质，内容知识枯燥，利用信息化技术也不是简单地演示文稿、视频播放就能解决的，技术操作上就有一定的难度，因此，教师与教师之间要建立信息化联系，建立合作学习的交流群，随时交流教学中出现的问题。学校可以组织有相关技术的教师建立学校的教师交流学习网站，教师可以定期去学习网站上看和搜集相关的学习资源，为促进教师教学业务能力，学校可以根据本校的具体情况建立一套教师的信息管理系统。在系统上可以看到每位教师的网站学习记录，教师可以上传和下载教学资源，学校定期对系统进行查看，对学习记录不合格的教师给予一定的惩罚，这样可以督促教师学习，提高教师的教学能力。

教师与学生之间也要建立信息化的交流群，突破时空的限制，进行沟通和交流。教学的主体就是学生和老师，教师之间要建立合作，进行沟通，教师与学生的沟通就更不可少，良好的沟通能构建良好的师生关系，和谐的师生关系可以促进教学，这是一个双方受益的过程。教师与学生建立合作交流群，也可以帮助教师及时发现教学中存在的问题，更深入了解学生的情况，对学生的成长十分有利。

3 利用信息化技术优化课堂教学

机械专业课程需要学生大量地进行动手操作，除了画图还要学习基本的电路知识、设计电路等，很多科目都需要实际操练。在教学中，教师教授学生知识的最好办法也是实际演练，但实际上教学资源是有限的，而且很多机械的结构组成学生看不清楚，信息化技术教学的重要性就凸显出来了。

利用信息化技术制作教学课件，教师在备课时根据本课时的学习特点合理使用信息技术。例如，在讲解汽车发动机的机构教学中，教师就可以利用多媒体教学，教师在备课时通过网络搜集和发动机有关的视频，不同类型的发动机结构组成也是不一样的，利用视频播放不同的发动机不仅可以对其进行比较教学加深学生的学习印象，也减少了教学难度，学生不用花费精力去想象进行抽象的理论知识学习，学习更加具象化，学习效率随之就提高了。而且，教师在课堂教学中适当地使用信息化教学，可以活跃课堂气氛，有利于建立良好的师生关系，良好的师生关系又会反过来促进教师教学，帮助学生学习。

利用信息化技术处理课程内容，在机械专业教学中，很多教师能够感受到，虽然现在网络发达，信息资源丰富，但是很多适应教学的信息资源很难找到，或是不符合教师的教学需要，这时可以利用信息化技术处理课程。在机械专业的基础理论学习中，网上的信息资源不一定符合教师教学需求，教师可以利用文字处理技术和表格处理技术，将理论知识进行数字化。可以将理论知识做成表格，这样不仅清晰，教学知识点也一目了然，能够帮助学生迅速架构知识框架，学习难度自然就降低了。教师也可以利用信息技术将内容知识做成思维导图，让学生跟着导图学习，学习过程计划化，学习效率进一步提升。

对课程内容进行技术化处理，除了将基础的理论知识进行处理以外，教师可以利用Flash二维动画编辑制作软件，将搜集到的关于机械运转的原理或是在机械制图中将机械的结构组合做成动画形式。利用动画演绎的形式进行机械制图课堂的教学，其学习效果远远高于传统的教学，学生可以清晰直观地看到机械是如何组装的，在组装过程中会出现哪些问题，教师将信息化技术与课堂教学相结合，进一步为学生解惑，师生双方都能轻松学习，也有利用维护良好的师生关系。

4 微课技术与机械专业课堂教学的结合

微课教学是信息化技术和课堂教学结合的一种创新性的教学模式。微课，顾名思义就是时长较短的教学课堂，微课针对的就是教学中存在的重点和难点教学。微课一般是10多分钟，是教师将教学中学生存在的学习难点和教学重点进行分解讲析，然后将其录制下来，再经过后期的剪辑加工制作而成的小型教学视频，可以进行重复性的播放。微课教学在机械专业中的教学效果非常好，因为传统的课堂教学就是教师在讲述重点和难点时只能一遍一遍地在课上讲，但是一遍遍的教学会影响教学进度，学生之间的学习能力也不一样，有的人听一遍就懂，有的人要重复很多次，既影响了教学进度，也影响了其他学生的学习，微课教学就解决了这个教学重灾区。教师在课堂上将微课视频进行播放，将重难点知识进行讲解，让学生之间互相帮助，不懂的可以在课后反复观看视频，遇到问题寻找老师和同学的帮助，这样不仅不耽误教学进度，也能帮助学生更好地学习。

5 信息化技术与教学评价结合

教学评价是教学中的重要组成部分，传统的教学评价就是各种测试、书面评价和口头评价，这对于处在现代教育体系下的教学来说是远远不够的。传统的教学评价中的测试，只能机械化地考察学生是否记住了知识点，却无法分析学生是否会运用，机械专业更多的是让学生学会运用知识解决实际问题。传统的教学评价体系不完整，反馈时长较长，评价不够全面。在教学评价中注入信息化技术，可以建立更加完善的评价体系，评价更加高效。

利用信息化技术建立教学评价体系，教学评价体系是开放性的，面向教师和学生，不单单是对学生进行评价。教师要利用信息化技术为学生建立电子档案，例如，每节课程结束后教师就利用教学软件将本节的知识点整理成题目发放给学生，学生的成绩自动导入电子档案，时效快，有利于教师随时查阅，提高了教学质量。例如，针对教师的教学评价，学校可以定期地对家长和学生发放电子调查问卷，对教师的教学质量等各个方面做一个调查，导入教师档案中，也方便随时查阅。总之，利用信息化技术建立完善的教学评价，不仅可以正确地对教师和学生有客观公正的评价，也可以督促师生学习。

6 结语

信息化技术在机械专业教学方面的运用是多种多样，除了本文论述的建立学习合作平台，利用信息技术备课，利用信息化技术处理课程内容，进行微课教学，将信息化技术与教学评价相结合等，还有更多的信息技术手段，例如，请专业人士开发绘图软件，让学生的机械制图更加精确化等。教师在机械专业教学中，要善于利用信息化技术教学，将现代的信息技术手段与教学结合，改善教学环境，提高教学效率，构建良好的师生关系。