浅析网络环境下大学英语课堂教学优化研究*

伊先婷

(黑龙江外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150028)

大学英语教学改革是大学英语发展需要，也是社会发展对大学英语提出了新要求。在互联网+时代，借助网络技术为手段丰富大学英语教学手段，丰富教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习大学英语能力，为学生综合素养提高起到重要作用，现在企业需要应用型高级技术人才，对学生的英语能力有一定的要求，必须重视大学生英语应用能力培养，起到为学生专业发展服务能力。

一、网络环境下大学英语教学活动开展原则

(一)坚持学生主体和教师主导相结合

现在大学英语教学的过程中，借助网络平台进行学习是现代高等教育发展的趋势，也是大学 英语教学改革的重要内容，丰富了教学手段，利用多元化的教学方法，有助于提高大学生学习英语的兴趣，激发学生学习的潜能。借助网络环境的大学生英语教学活动改变了传统的教师讲授，学生被动听的教学模式，现在以学生为主体，教师为主导的教学模式，充分发挥学生教学中的主导作用，在课堂上让学生自我展示，成为课堂的主角，教师在课堂上主要进行教学组织和教学答疑，让学生在课堂上思维活跃起来，让学生都参与到课堂教学活动中，提高了学生学习的兴趣，发挥学生主观能动性，学生由之前的被动学习转变现在主动学习，为现代学生的学习过程起到重要作用。利用网络教学平台，教师可以布置作业，上传学习资料等，为学生预习和今后复习都打下良好的基础，为学生的英语知识应用能力培养起到促进作用，借助网络环境下大学英语开展教学活动，坚持学生为主体和教师为主导相结合是符合现代大学生英语教学改革的需要，为企业培养应用型、复合型的高级技术人才起到保障作用。

(二)坚持进行人机互动

借助网络平台进行大学英语教学，对提高学生大学英语知识的应用能力起到重要作用。在大学英语教学当中应用网络信息技术，最突出的形式就是多媒体教学，很多大学英语教学都认识到了多媒体网络教学的互动特点，网络教学主要是由人机互动构成的，能够帮助提升课堂教学质量，利用人与计算机和网络之间的知识传送，加强教师和学生、学生和学生之间的沟通交流。多媒体教学是利用信息技术进行教学的简单形式，借助网络环境能促使人机互动，对提高课堂教学效果起到基本保障作用。教师在课堂中需要发挥出自己的调动性作用，引导学生能够积极主动地参与到教学中来，并不是说放任学生在课堂上自由学习和讨论，而是能够在教学当中利用计算机和网络等设备指导和帮助学生完成知识点学习和吸收，在课堂中加强交流和沟通能够有效提升师生之间的关系建立质量，帮助学生摆脱学习障碍。在英语教学中坚持进行人机互动，其就是增强学生之间，师生之间的沟通，增强课堂教学效果，提高课堂教学质量，有效提高学生英语知识的英语能力，为学生实现职业岗位能力培养，培养企业需要的应用型高级技术人才起到保障措施。

二、网络环境下大学英语教学优化措施

(一)利用网络信息资源提升英语学习兴趣

通过实践证明大学英语利用网络环境进行学习是高等教育发展需要，但在实际应用过程中也存在一定问题，因此针对这些问题，教师需要结合网络环境下的新教学模式来重点进行课堂教学优化。不管是在什么样的学习条件下，学习兴趣都起到了非常重要的作用，只要对学习内容不感兴趣，那么学习效率几乎可以断定是非常低的，只有产生了兴趣，学生才能够主动参与到课堂教学中去，主动进行研究和探讨。因此大学英语教师可以利用网络技术多媒体、网络学习平台等把传统的教材上的内容搬上屏幕，能够把知识转化成为声音和画面，帮助学生在课堂上建立起模拟英语学习环境，能够有效提升学生的学习积极性。教师可以把制作的教学课件公布，这样学生能够根据自己的学习需求针对性下载学习。借助网络环境进行大学英语学习，可以科学有效利用网络学习资源，提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，保障课堂教学效果，为培养学生知识应用能力起到重要作用。

(二)为学生提供自主学习空间

在现代英语教学的过程中，借助网络教学平台，为学生提供了自主学习空间，对提高学生英语学生质量，保障英语课堂教学效果都起到重要作用。比如现在很多高校都在使用蓝墨云班课，教师借助网络平台可以进行上传学习资料，比如课件、视频、微课等学习资料，同时也可以布置作业等，平台中还有讨论区，学生可以把自己不会的问题发布到平台上，学生之间可以讨论，解答，大大提高学生学习兴趣，激发了学生学习潜能，提高了英语知识的应用能力。