建设天津体育学院墨盾书院的可行性研究

孙志文

(天津体育学院，天津 300000)

书院在我国已经有1300多年的发展历史，古代的书院对中国传统文化的传承具有发展性意义。当前国内高校陆续出现了大量的书院，当前高校所建设的书院制与传统的书院制有很大的区别，国内高校现代书院制的建设是借鉴欧美住宿学院制，依据本校的特色进行书院制的改革，形成了类型不同、各具特色的书院。书院制的建设打破了传统的教育模式，以社会的需求作为人才培养的模式，对学生综合素质的培养具有重要的意义。

一、当前社会下的大学书院制

(一)现阶段的大学书院制与传统的书院制的区别

国内高校的书院制改革，是借鉴欧美住宿学院制的基础上，以中国古代书院精神为指导，在所在学校实行书院制学生管理制度。书院制改革适应了时代发展的需求，推动了国内高校传统管理模式的革新和发展。

中国传统的书院是中国古代传统教育的重要形式，是集学术研究、讲学、藏书、印刷等多功能于一体的教育机构，在文化积累、教育传播和学术思想的传承和发展方面起着重要作用。古代传统书院大多建立在山林胜地，注重精神追求、品德方面的培养，强调导师的领导带动作用，书院中的师生关系十分密切。

西方欧美国家的书院制，准确的说“住宿学院制”，最早起源于英国的剑桥、牛津大学，中世纪时期，成立具有教育功能的寄宿制学院。默顿书院是早期英国书院教育的典范，它的建设理念、教育制度、建筑规划被其他书院频繁效仿。西方的“住宿学院制”融合了自由教育理念、经典课程学习、场域文化精神等文化要素，实行委托管理、专业混住、导师指导等特色制度，营造了一种雍容博雅的生活学习氛围。

近年来，书院制教育成为各大高校教育改革的一种历史性尝试。通识教育和专才教育互相渗透，并开展特色文化活动，鼓励学生互相交流、建立学习生活社区，力图达到均衡教育目标，培养全方面人才。

(二)当前在中国书院的制有哪些类型

1.按人才培养目标定位以及学生进入书院的选拔性程度划分

大众模式：大众模式书院旨在提升学生的文化素养、加强思想品德教育及行为养成教育等，学生通常不需要经过选拔方可进入书院。该类型书院目标是培养全面发展、综合素质优秀的人才，如复旦大学的住宿书院模式，要求书院学生第一年不分专业进行文理综合教育与基础教育。

精英模式：精英模式书院旨在提高学生的内含修养、挖掘潜在能力及精英人才培养等，学生需要经过选拔方可进入书院。该类型书院目标是培养高素质拔尖人才，如清华大学的新雅书院、厦门大学的博伊勒斯书院、西安交通大学的钱学森书院、苏州大学的敬文书院等都属此类模式。

2.按书院是否承担学生管理职能划分

实体模式：实体模式书院是与学院并行的独立行政管理机构，承担学生管理功能和教育功能。如西安交通大学书院承担大学生党建与思想教育、通识教育、学业辅导、学风建设、就业指导、学生事务管理(奖惩助贷补)、心理健康教育以及维护校园安全稳定、书院环境与文化建设等职责。

虚体模式：虚体模式书院是与学院并行的辅助教育教学机构，通常不承担学生管理功能。如复旦大学、肇庆学院的书院学生管理仍然在专业学院，书院主要负责学生的通识教育和开展系列文化活动，加强学生对外的交流能力，根据学生不同的兴趣爱好开设内容丰富的第二课堂。

3.按书院覆盖的年级划分

全程模式：全程模式书院是指学生整个大学四年都在书院学习生活，新生入学后直接划分到各个书院中，即在大学四年里每名同学都有两个身份，同时属于所在的书院和本身所学的专业学院。如南京审计大学、西安交通大学和复旦大学的书院。大学四年学生们除了在专业院系接受教育外，还接受书院的通识教育。

分阶段模式：分阶段模式书院是指学生只在新生阶段或低年级入住书院，之后还是回到专业学院，新生入学时不细分具体专业，由书院整体管理，一年后在与书院相关的学院范围内自主选择专业，两年后选择最终专业。如北京航空航天大学的书院。前期书院以学生为本负责隐性课程，后期学院以学科为本负责显性课程。

(三)书院制改革的意义影响

1.突破传统学生教育模式发展的瓶颈

国内高校的书院制改革突破了传统的学生教育模式发展的瓶颈，改进了传统的学生管理模式，实现了理念的创新，符合人才成长的规律，增强了学生学习、生活的积极性、主动性，学生的需求和个体差异得到重视，高等院校核心育人功能得以保障。

2.顺应了复兴中国传统文化潮流的需要

坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，就要挖掘中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，不断地创造性性转化、创新性发展。国内高校的书院制改革，传承中国古代书院的精神文明，弘扬价值关怀的人文精神、知识追求的学术精神，促进学生的学术发展和社会融合能力的发展。

二、当前我国高校人才培养模式现状

我国现代化意义的高等教育始于清末，在时代的变迁之中高等教育的培养模式也在不断的改变。在我国高等教育以人才培养、科学研究、服务社会为宗旨，为社会主义现代化建设培养高素质人才。我国高等院校是国家经济建设、社会发展所需人才的“造血库”，高等院校所采取的教育培养模式对人才的培养具有至关重要的作用，我国高校在教育培养的改革与发展应该以社会发展需求为导向，以人为本为基础，将社会的发展与人的发展协同起来以此促进国家的不断向前发展。

(一)现阶段我国高校人才培养模式

高等院校是我国家人才培养的重要地方，肩负着国家发展、民族复兴的伟大历史使命，人才是一个国家的未来，当今社会在激烈的国际竞争中最重要的是人才的竞争，要想在国际竞争的过程中处于有利的地位，培养高素质的人才是重要的前提条件。但是现阶段我国的高等院校在人才的教育培养模式上有很多有待发展的地方，高等教育大众化使得高校人才的培养模式由最初的精英式教育转变成大众化教育，所引发的问题就是我国高等院校所培养出的人才良莠不齐。

(二)现阶段我国高校在人才培养模式上所存在的不足

1.就业压力的加大

21世纪初，为了适应社会高速发展对高素质人才的需求，中国的高等教育由精英化教育向大众化教育过渡，高等教育门槛的放低使得更多的人能够接受高等教育。高等教育的大众化满足了中国发展对高素质人才的需求，高素质人才是社会发展的助推器，在中国发展的道路上起到了巨大的推动作用。但是高等教育大众化也带来了一系列的社会问题，近年来，高校的入学率在不断的上升，每年的毕业人数也在不断增加，大量的毕业生面临着巨大的就业压力。就业压力的逐年增大，使得“啃老”、“大学无用论”等不好的社会行为与言论盛行。如何恰当合理的解决毕业生就业难的问题是当前我国高等院校在人才培养上急需解决的问题。

2.立德教育的缺失

《礼记.大学》曾讲过：“大学之道在明德，在亲民，在于至善。”大学的作用应该是培养品德高尚、独立自主、有创新意识的“健全的人”。中国传统的教育模式“成绩至上”，以成绩的高低作为人才选拨的重要指标，在人才的培养上片面的追求成绩而忽略了对学生德行规范与引导。王国维在《论教育之宗旨》说过：“有知识而无道德，则无以得一生之福祉，而保社会之安宁，未得为完全之人物也。夫人之生也，为动作也，非为知识也。古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心点。”当前我国高等院校在立德教育方面推行的不够到位，在这种教育体制下培养出一些高智能低素质的人才，智力发达品德低能的人对社会的发展贻害无穷，这一系列的问题的根源在于大学在立德教育方面的工作不到位。

3.教育管理模式的陈旧

在高校中教育管理模式是否与当前的发展现状相适应对人才的培养、政策的贯彻执行具有重要的作用。先进的教育管理模式能够使得学校的工作效率大幅度提升、效果显著，反之亦然。我国的高等教育已经走过100多年的历史，现代化高等教育的改革也走过了很多年，21世纪是一个高速发展的信息化时代，高校教育管理模式的陈旧使得高校在工作过程中经常出现效率低下、权责划分不明显等现象。高校教育管理模式在社会的发展过程之中不能及时的推陈出新，从而使得高等院校的一些管理模式太过于传统不能够与新时代对人才培养的模式相适应。

4.通识教育的空白

目前我国高等院校在教育培养模式上需进一步完善，在教育培养过程之中过度的看重“专业化”教育。“专业化”以社会需求为导向的人才培养模式，过度的将所学的知识专业化、细化而忽视了全面教育。将通识课分化出来，高度重视专业课的传授教学而往往忽略通识教育的重要性。通识教育的忽视，使得学生缺乏对人生的规划、创新能力、实践能力，走向社会之后不能很好、很快地适应社会。通识课有别于专业课，在选择方式上可必修亦可选修，通识课可包含文、史、哲、经济、管理、科学等课程，通识教育不仅是知识的传授，对人格的提升、身体的塑造、人生的规划、情感的培养具有重要的影响，通识教育对人文素质以及综合素质的培养具有全方位的作用。21世纪是一个高速发展的信息化时代，对人才的需求也在不断地变化，如果没有良好的综合素质个人的发展就会受到很大的权限。大学不仅是传授知识的场所，还应该提升学生的社会适应能力以及培养综合素质，高等院校应该改变以往的教育培养模式重视通识教育，提高学生的应用能力、创新能力，以学生的发展为根本提出“人本教育”、“学以致用”，培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质创新人才。

(三)天津体育在学院人才培养模式上的发展目标

1.天津体育学院发展历程

天津体育学院成立于1958年8月。当时在中共河北省委“10-15年普及高等教育的方针和适应教育、体育事业发展的需要”的号召下，以及准备中华人民共和国第一届全国运动会的大背景下创立。天津体育学院建校近六十周年，培养了大批的优秀运动员、教练员。学校目前16个本科专业，其中有教育学、管理学、文学、艺术学、理学、医学6个学科门类。1986年获得硕士学位授予权，现已有11个硕士研究生专业。2013年7月，被国务院学位委员会正式批准为“博士学位授予单位”。2017年团泊新校区正式启动使用，拥有全国一流的场馆设备。

2.天津体育学院所取得的成就

天津体育学院在发展历程中取得了一系列瞩目的成就，在第一届中华人民共和国全国运动会上，天津体育学院培养的运动员勇夺古典式、自由式、中国式摔跤三项冠军。在2001年天津体育学院与天津棒球队合作夺得第九届全运会冠军。在2004年，天津体育学院特殊教育专业有19名学生入选雅典残奥会中国体育代表团，在这届残奥会上体院健儿为中国代表团夺得9枚金牌、2枚银牌、5枚铜牌，打破了多项世界纪录。在教学与科研方面也取得了丰硕的成果。在2009年由教育部组织的“全国高校体育教育专业学生基本功大赛”我校荣获全国一等奖。目前我校已建成1个国家体育总局体育社会科学重点研究基地，1个国家体育总局“竞技运动心理与生理调控重点实验室”，1个国家体育总局“体育文化研究基地”，1个教育部体育教学研究中心。

3.天津体育学院未来的发展规划

习近平总书记在关于深化人才发展体制机制改革的重要指示中特别强调：“要加快构建具有全球竞争力的人才制度体系。”习总书记的讲话为体育院校人才的培养指引了道路，为天津体育学院朝着“双一流建设”的目标提出了新的要求。天津体育学院要不断的改变侧重于对学生技能的培养而忽略了对综合素质培养的传统人才培养模式，要紧跟社会发展的步伐，以社会的需求为目标进行人才的培养。现代会的发展是需要全方位的人才，不仅专项技能突出而且在其他领域也要了解、涉猎。天津体育学院要建设以墨盾大队为试点的墨盾书院，通过开展大量的通识教育来提高学生的修养、拓宽学生的知识领域、提升学生的眼界，为学生未来的发展注入软实力。将体院的特色与人文素质的培养协同发展，所培养的体育人才方能“修身、齐家、治国、平天下”。

三、天津体育学院建设体院特色化墨盾书院的优势

天津体育学院作为以体育为特色的专业院校，在校领导的高度重视下，在书院制的建设中应该发挥特色优势，在发展过程中充分利用现有的资源，以墨盾大队为依托，为部队输送专业化军事人才。

(一)校领导的高度重视

2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出，要加快一流大学和一流学科建设，实现教育强国。新的时代下我们的教育强国目标有新的使命，新的使命促使我们在教育领域要有新的战略目标。我校领导深入贯彻十九大精神，针对我校的现状不断深化教育改革、优化教育目标为实现教育的现代化而奋斗努力。事物的发展是曲折与前进的统一，改革的贯彻落实是艰难的，前途是光明的。天津体院以建设墨盾书院作为改革的试点，为体院学生综合素质的提升奠定了坚实的基础。墨盾书院的建设增强了学生的人文素质、创造能力，为决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦创造了高素质人才。

(二)丰富的场馆资源

场馆作为书院制活动开展的重要场所，场馆资源对书院制的发展具有重要的影响。2017年10月，天津体育学院静海区团泊新城西区健康产业园的新校区正式投入使用，新校区占地面积1115.7亩，建设各类校舍建筑总面积46.31万平方米，从根本上扩展学校的办学空间、改善办学条件、增强办学实力。新校区建有综合训练馆、田径馆、篮球馆、排球馆、游泳馆、舞蹈馆等教学训练馆12座，国际标准的塑胶田径场、足球场和灯光棒球场等室外训练场地20余块，教学科研仪器设备总值1亿2千余万元，学校图书馆总面积7800平方米，馆藏文献量(含电子文献)达192万余册。天津体育学院丰富的场馆资源为各种形式的书院活动提供了便捷的条件，为书院制的贯彻与落实打下了坚实的基础。

(三)墨盾大队为依托，为部队输送专业化军事人才

墨盾大队成立于2017年5月17日，是隶属于天津体育学院武装部的学生组织，肩负学校军训、兵役登记、征兵宣传、大型活动的礼宾及升旗任务，是学校着力打造的一支榜样之师。以墨盾大队作为书院制推行与改革的试点，结合体育学院的特色建设天津体育学院特色化的书院制。书院制与学院有很大区别在于宿舍文化的建设，书院制实行不同专业、不同学院共同住宿，其目的在于使不同专业的学生在一起能够产生思想的碰撞，便与文化的交流。天津体育学院的墨盾大队已实现不同专业、不同学院的成员集中住宿，这为书院制的建设打下了坚实的基础。墨盾大队成员来自不同的学院，每人的专项技能也各不相同，在书院制建设过程中要充分发掘队员们身上的专项技能与优势。在日常的训练之中要以部队的需求为根据，使得训练有针对性、目的性，为部队输送专业化军事人才。比如：伞兵是部队的一个重要的兵种，但是最后两米的降落动作经常做不到位因而导致受伤的概率增加。墨盾大队的成员有体操专业的学生，在最后的两米降落中可以发挥他们的专业优势，以标准化的动作进行降落训练从而使得受伤的概率不断下降。

四、天津体育学院墨盾书院在书院制建设方面的可行性举措

(一)导生制下的文化交流

1.导生制的内涵

导生制度是采纳“西点军校”培养模式，以高年级优秀的学生作为助理团队，搭造学生“学习、情感、工作”的交流平台，及时疏导与解决低年级学生的各种问题，构建一个跨学科、跨专业、跨年级、跨文化的学生交流平台。

2.导生的选拔、培训、考核、管理办法

为了适应对低年级学生全方位的关注和引导的工作需要，学导的选拔应建立结构性的标准，以尊敬师长、孝顺父母、友爱同学、严格自律、利他图强五条精神守则作为精神引导，在以下几个方面分模块具体量化测评，包括学科学习成绩、校内社团活动、校外社会实践、个人人格魅力(是否亲和、耐心、有育人精神)、周围同学老师的评价推荐等等。学导的培训和管理需要结合低年级学生的学习生活需求进行系统性的设计涉及学生生活适应、课程学习、社团选择等主题。学导的评价奖惩机制也应明确建立，例如学期末书院对优秀学导进行评奖评优，颁发证书，并且在综合素质测评上给予德育加分项。

结构性的选拔、系统性的培训、全方位的关注来确保导生的工作开展的高质高效，进一步为新生提供全面进阶性的学习生活服务。导生在引导新生的过程中也可以教学相长，不断完善自我，实现人才培养的共赢。

(二)导师制下的全方位培养

1.导师制的内涵

导师制是结合中国高等院校教育实际情况与国外名校教育、管理经验，以培养高素质人才为目标的教育机制。导师的选择应首要遵循德才兼备的原则，除了具有深厚的专业造诣之外，应当对学生具有浓厚的人文关怀，对学生的学科学习、科研工作、人文素养以及人生观点等进行个别指导。

2.导生制的操作办法

多学科背景的导师与同学们在书院亲密互动、共同成长，是书院学子学习生活的强大支撑力量。导师制是建设书院第二课堂的主要制度抓手，导师制度的落地执行程度决定了书院制的工作成效有多大。由二级学院专业教学科研成果丰硕、阅历丰富的老师担任书院的导师，向书院学生提供具有逻辑性、顺序性、发展性的一系列的专业学习、生涯发展等辅导。

3.辅导员与导师协同育人模式的构建

育人工作是个系统工程，作为高校育人的两支重要队伍，书院导师和书院的辅导员的配合对于导师制度的落实至关重要。导师负责书院学生的全方面的教育和培养，而辅导员的工作更多的侧重在行政，协助导师、学生更好的安排课程，做好辅助工作。在规划和设计“专业导师制”和“书院制”协同育人模式的过程中，系统规划专业导师与辅导员的工作范围与责任，制定相应的激励机制、约束机制、培训机制、双向交流和融合机制，促进协同育人，促进天津体育学院墨盾书院的书院制建设和发展。

五、天津体育学院在书院制建设的发展前景与工作方向

(一)具体院特色通识教育体系的构建

1.高校现有通识教育的问题

现有的通识教育的开展存在着片面性、间断性以及落实质量不高等问题。高校的通识教育多采取开办一次性的讲座，开设文体美艺术类课程等方式来试图提升学生的人文素养。学生只能针对某一点做部分的了解，学生开拓了一个未知领域之后，并没有获得后续的发展性的教育。片面的文艺体课程也不能全面的提高学生的人文素养。

2.结构性、发展性、实践性通识教育体系设计

为了响应十九大培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的口号，构建具有天津体育学院特色的通识教育体系应当秉承着结构性、发展性、可实操性的顶层设计原则。结构性的课程设置促进学生的全面发展，发展性的设计原则契合人的身心发展规律，可实操性的设计规划保障了通识教育的落实情况，确保学生能切实的从通识教育中实现自我的完善和发展。

3.如何进一步探索体院特色通识教育的构建

构建具有体院特色的结构性、发展性、实操性强的通识教育体系亟待解决，调研小组下一阶段的工作重点之一，在调研访谈过程中，借鉴其他高校如厦门大学、澳门大学等211、985高校开设的经过专家验证和有实践效果的通识教育体系，总结天津体育学院学科特色、学生的职业发展的实际需要做出适应性的调整和改动，从而完成具有天津体育学院墨盾书院特色的通识教育体系的搭造和建设。

(二)军事化人才定向培养的需求调研

1.墨盾书院人才培养目标

墨盾书院致力于培养志向高远、意志坚定、博学睿智、体魄强健的创新型军事体育人才。秉承天津体育学院优良的办学传统，以当代革命军人核心价值观为引领，创建“纪律严明、张弛有度、团结协作、生动活泼”的书院氛围，倾力将学生培养成“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的创新型军事体育人才。

2.部队需求调研

为了更好地拓展天津体育学院的学生的就业方向和范围，更精准地定位到部队对地方人才的需求，向部队定向培养创新型军事体育人才。调研小组下一阶段的工作重点之二，是调研部队对于军事体育人才的实际需求，包括部队可接收毕业大学生入伍工作的岗位数量、工作范围，研讨地方高校人才培养对接部队接收毕业大学生入伍工作的具体工作办法、协议等等。

(三)打造墨盾化社区方法步骤的研讨

1.社区文化主题定位的探讨

天津体育学院墨盾书院以学生公寓为平台，构建以学生为主体的学习生活社区，通过社区的各项功能服务于学生的生活与发展。

高校书院各具特色的办学理念和文化是通过独具特色的社区文化表现出来的，不同社区是否具有自身的文化内核和运行理念是现代大学书院制的生命力所在，是现代大学办学模式缺陷的实质性补充，是大学培养多样化人才的有效突径。社区文化建设需要明确的目标定位和精神引导，响应十九大对于建设教育强国，加快教育现代化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的时代要求，结合自身院校独有的体育和军事特色，制定天津体育学院墨盾书院的社区文化的理念、目标。

2.社区文化建设方法路径的探讨

调研小组下一阶段的工作重点之三，是明确墨盾书院社区文化的理念和目标，通过参观学习，调研访谈香港中文大学等一流高校的书院制建设，探讨如何打造建设天津体育学院墨盾书院的社区文化建设模式方法和具体实施路径。

六、总结

事物的发展是前进与曲折的统一，前途是光明的，道路是曲折的。天津体育学院作为以体育为特色的专业化院校，要积极地借鉴国内其它高等院校在建设书院中的一些经验，吸取教训、总结经验、反复论证。天津体育学院在书院的特色化建设过程之中具有其他综合类高等院校所不具备的优势，在墨盾书院的构建过程之中要充分发掘体院的特色，要以现已具规模的墨盾大队为基础，根据部队对专业化人才的需求为训练目标，建设有体院特色的墨盾书院。