游戏在幼儿园中的应用

随着社会思想潮流的解放，幼儿教育水平受到各界人士的广泛关注。大家都逐渐认识到幼儿的教育要趁早，并且在挑选幼儿园时也会格外注意。作为幼儿启蒙教育的场所，幼儿园就更应该摒弃过去的教学方式，尽力优化课堂，为幼儿打造一片有意思的天地，为今后幼儿的受教育道路奠定良好的基础。游戏教学法是一个效果明显且良好的教学方式，广泛运用到教学当中，对于幼儿园教育者来说，这也是一个机会来调动幼儿的积极性，开展他们对学习的兴趣。

游戏教学的内涵

游戏教学就是指在日常教育过程中，通过游戏来阐述教学内容，实现教学内容与娱乐的进一步结合，激发学生的兴趣以及吸引学生的注意，是新时代下一种新型教育方式，旨在让学生不轻易间就学习到更多的知识。在实际教学中，游戏教学的内容有很多，并且有很多种形式，但在幼儿园中，我们主要分为室内和室外两种游戏形式，有休闲类游戏也有益智类游戏等等。在游戏过程中，选择游戏不是凭空而来的，而是教师根据教学内容以及学生的情况进行挑选的，经过多方面判断以及教师们的激烈探讨，来确定一个游戏的应用，以此来保证游戏教学的可行性。所以，在选择游戏时，幼儿教育者还是面临很大的困难的。

游戏教学的意义

有助于培养幼儿的学习兴趣与思维能力。在幼儿教育当中，经常会出现这样一种情况：小孩早上来幼儿园都是家长强拉硬拽进来的，幼儿像是受了很大的委屈总嚷嚷着不想去幼儿园，还编造各种理由不去幼儿园。家长面对这样的情况也无能为力，有时妥协，有时又只能把他们强行带来幼儿园，而这样的学生来到幼儿园可能会哭闹一整天，直到下午放学才开始消停。产生这样的情况无疑是幼儿园内没有吸引幼儿的东西，幼儿是最没有目的性的存在，他们的生活就是为了开心，若能够有吸引他们的地方，他们会很愿意去。所以，游戏教学法就是让幼儿感兴趣的地方，通过游戏吸引幼儿主动来到幼儿园，和大家一起玩耍，培养幼儿的学习兴趣。

另外，在幼儿教育中，大多教师都主张自己讲，很少会让学生说自己的想法。而教师觉得幼儿的思想还不成熟，无法对事物进行判断。但幼儿及时思想不成熟他们也有自己的思维，经常让学生开发思维，对于幼儿思维能力的提升很有帮助。在游戏教学当中，教师可以边游戏边向学生提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。

有助于幼儿加深对知识的理解。游戏教学的优势就是可以将幼儿理解困难的知识用游戏的形式转化为容易理解的内容进行授课，这一方式很容易让幼儿更加了解知识，同时也可以让幼儿从根本上了解知识点 的内涵。对于刚刚接受大众教育的幼儿来说，他们的性格和心理还有思想发展都不完善，对于游戏有很大的吸引力。所以，利用游戏教学，将教学内容与游戏相融合，可以在一定程度上提高幼儿的学习语文，加强对知识的理解。这主要是利用幼儿的心理特点进行教育，游戏对于幼儿来说有着不可抵挡的魅力，所以，通过游戏也可以进一步吸引学生的注意力，帮助他们养成良好的习惯。

有助于培养幼儿的沟通表达能力。幼儿在这个年纪，他们的各项能力还不够成熟，所以，幼儿沟通表达能力是需要教师一步步引导形成的，从某种角度上来说，幼儿各项能力的形成对教师和家长都有好处。若家长和教师可以对幼儿加以正确引导，幼儿便可形成更好的行为习惯。游戏教学便是一种很好的引导方式，幼儿可以通过游戏娱乐的过程中，了解游戏的规则以及奖罚制度，在这一过程中不仅提高了学生的认知能力，还让幼儿间有了语言表达的机会，提高了幼儿的沟通交流能力，这对于幼儿今后的学习和生活中都十分有帮助。加之，每一个幼儿的性格不同，有的活泼有的内向，这就需要幼儿间的不断影响，让活泼的幼儿用他们的力量去感染内向的幼儿，保证幼儿的健康发展。通过游戏教学帮助学生增加一定的主动性，提高幼儿园的教学质量。

游戏教学的应用策略

选择游戏要科学合理，为学生创设良好的氛围。教师在准备游戏前，要做好一系列的前期准备，如游戏的题材、游戏的地点以及游戏的设施。教师可以通过游戏来表明自己的教育目的，并且，游戏教学的前期准备就是幼儿参与到游戏教学中的第一个环节，只有前期部分准备充足，在后期教学中才能更加得心应手。游戏教学需要教师控制好时间，时间过长或过短都有可能影响幼儿的参与度。游戏时间太短，幼儿可能才刚刚融入到情境中就着急结束，容易引起幼儿的不满；时间过长幼儿会感到厌烦，慢慢地就放弃了做游戏，达不到教学预期的效果。除此之外，游戏的场地对教学目标的达成也有很大的影响。因此，在选择游戏时，一定要从各个方面考虑，充分利用身边可利用的资源，为幼儿创造一个良好的游戏氛围。

例如在《视觉辨识》的教学中，为了让幼儿对这一概念更加了解，教师便可以创设一个合理的教学情境：在《母亲》、《父亲》的歌曲中，让幼儿回忆自己的爸爸妈妈在一起的时光，并且根据歌词中的内容一起动起来，一起感受父母对孩子的爱以及幼儿对父母的爱。

教师一同参与游戏，为学生做带头作用。对于幼儿园的学生来说，他们的年龄大多都在3-5岁，基本处于刚刚接触世事的时候，所以，他们的认知能力还很差。因此，要想让游戏教学有一定的效果，就需要充分发挥教师的作用，教师与幼儿一起游戏，给学生起到带头的作用。在与幼儿一起尽兴玩耍时，教师可以与幼儿做些类似的游戏，让幼儿随着教师的引导一起做起来，加强师生间的肢体互动，培养幼儿良好的行为习惯。因此，教师就要在选择游戏时尽量选择师生同步的游戏，让幼儿照着教师的步伐一起行动，让幼儿在模仿中增加信心。

例如在《小蜻蜓捉害虫》的教学当中，教师在游戏前期便要将蜻蜓和木珠准备好，但是要注意的是，所准备的游戏材料要具备一定的安全性。之后，有了游戏材料，教师就可以带领着幼儿一起完成《六节虫》的游戏了。在这个游戏过程中，教师发挥了引导的作用，幼儿也掌握了一定的捉害虫的方法，给幼儿带来了很大的趣味性。

及时对游戏进行点评，增加幼儿的主动性。良好的互动可以让幼儿感受到教师的友好，让幼儿更加喜欢教师，所以，这就需要教师对自身进行定位，及时对游戏中的幼儿进行指导，避免幼儿因对游戏理解错误而出差错。在游戏结束后，教师要及时针对游戏进行总结和评价，帮助幼儿回忆在游戏中的一举一动，并说出遇到的问题以及解决方法，最大程度上发挥游戏的作用。在教师评价过程当中，既可以解决幼儿遇到的问题，又能吸取经验，为下一次的游戏做基础。

例如，在完成上述《小蜻蜓捉害虫》的游戏后，教师便可以对活动进行评价：首先要先鼓励幼儿，给他们树立信心，但鼓励过后也要说出存在的问题，如个别小朋友不积极等等，小朋友在听到教师的评价之后，就会了解到下次应该注意什么，对于幼儿全面发展十分有帮助。

对于幼儿来说，都喜欢有趣的教学方式，枯燥的教学方式会引起他们的反感，反而不利于他们的成长。因此，通过游戏教学，可以让教师更加便利的教育幼儿，还能充分调动幼儿的积极性，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。