立德树人指导下辅导员工作课程化探究

2018年9月10日，全国教育大会在北京召开，在习总书记的9个“坚持”中，坚持把立德树人作为根本任务，那么我们深究概念，何为“立德树人”？如何落实“立德树人”？古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也”，所谓“修身”，即为“立德”，“修身、治国、平天下”，德为第一位。作为新时代的教育工作者，都是以“立德树人”为教育工作基础，为己任，而大学辅导员作为离学生最近的工作岗位，作为开展大学生思想政治教育、贯彻落实“立德树人”中心环节的骨干力量，对大学生的在校学习、生活以及成长都负有全面责任，因此，为了更好地开展高校思想政治教育，必须加强高校辅导员队伍建设，提升辅导员能力，推进高校辅导员工作课程化模式，更加有效的加强了大学生的思想政治教育，同时，也能够更加有效的解决辅导员职业归属感；解决辅导员的职称评矛盾；解决辅导员的角色定位等问题。

现状分析

目前高校思想政治教育现状。当今社会处于多元化的发展状态中，电脑、手机、QQ、微博等交流方式繁杂，通过网络，人们的视野以及见识面是越来越广，思想觉悟也越来越高，但是凡事有利就有弊，对于高校思想政治教育来说，大学生在提高觉悟的同时，不良网络谣言、错误观念等也会伴随而来，传播速度极快，它们通过网络以思想舆论诱导人们思想，以偏概全、无中生有，有意识的散播虚假信息，使大学生受到潜移默化的影响，。加之此刻的大学生涉世未深，缺少分辨是非的能力，极易误入歧途，而辅导员作为一线工作者，对学生日常学习、生活状况较为熟悉，最容易及时的把控学生思想动态，是学生思想政治教育的关键人物。

部分学校思想政治教育课程教学质量不佳，主要是因为传统思想教育已无法满足现如今大学生的思维模式，过于落后，学生也会疲于听讲，造成该课程出勤率低、上课氛围不浓、玩手机、睡觉等不良现象，现如今学生思想政治素质的形成不仅需要学校的教育，更需要社会现实，思想教育应该跟随时代发展，贴近学生生活，在你周围发生的事件的指导下，吸引学生的注意力，引导学生正确观念。

高校辅导员工作现状。长期以来，作为学校与学生沟通桥梁的辅导员，处境异常的尴尬，没有明确的身份界定，整日对学生进行思想政治上的教育，像教师，却又没有正规课堂的授课；整日处理学校与院系下发的各类日常事务工作，却又不属于行政人员；整日与学生生活在一起，了解学生日常，处理学生问题，像“楼管阿姨”一样。可以说如今的辅导员个个都是“钢铁侠”一般的存在，但与专业任课教师相比，辅导员的这份工作很难让人看到理想价值在哪里，而且相关待遇也很差，严重影响辅导员积极性，再譬如辅导员地位较低，工作的相关出路较窄等真实问题一项项的摆在面前，让人看到了辅导员岗位的前途渺茫，更加体现了辅导员岗位的极大流动性。并且，表面上来看，辅导员承担着“教书育人，管理育人，服务育人”三项工作职责，但由于整天忙于事务性工作，管理育人和服务育人在工作中有体现出来，可教书育人却没有体现，辅导员老师从未走上过讲堂。因此，在遵循立德树人的宗旨下，本文对辅导员的工作能否实行课程化模式提出探讨，解决辅导员队伍的专业和发展问题。

辅导员工作课程化的可行性

首先，将辅导员工作进行课程化是辅导员改变现如今状况的最佳方式。将工作课程化能够使辅导员在管理、服务的同时结合教学整合，达到教书育人的目的，并享受教师的待遇，这将是改变当今辅导员职位尴尬化的重要途径；将辅导员的工作课程化，像专业任课老师一样接受平等的待遇，增强内心的责任感和自豪感，并且其社会地位以及职称评审、薪酬待遇等方面将会有一定的提升和改善，更有利于改变辅导员待遇不佳、地位低下、前景渺茫的现状，同时对辅导员岗位的流动性间接地进行了一定的遏制，与此同时，对于辅导员自身而言，工作的的责任感以及对辅导员这一职位的憧憬感得到极大的提升。

其次，将辅导员工作课程化，有利于实现立德树人的教育目的。从大学生思想政治的教育角度来看，学生的学习、生活、心理等种种问题，辅导员都是全方位的接触者，了解学生的家庭情况，兴趣爱好，学业困惑、生活矛盾、就业迷惘等，研究并推动实施辅导员工作课程化，让辅导员利用对学生的思维模式熟悉度，通过课堂，以立德树人为根本教育目的，加之社会主义核心价值观指导等，将思想政治教学内容贴近学生需求，从思想上和心理上对学生进行渗透，提高学生对思想政治教育的正确认识，同时提高思想政治教育实效性，实现立德树人的教育目的。

再次，将辅导员工作课程化有利于提升教学质量。将大学生的思想政治教学评估成绩和日常考核综评成绩结合起来，实现学生的课堂高出勤率、课堂优秀表现与平时的理想德育评价的综合目标，督促学生注重自己的一言一行、积极参与思政教学工作，增强教学的实效性。

最后，将辅导员工作“课程化”，为教育教学系统搭建了一个很好的交流平台。帮助大学辅导员队伍之间的相互合作与分工，提升了交流的力度，增强了工作的进度；通过实施辅导员工作课程化，将日常辅导员所需进行的思想政治教育内容进行梳理，高校相关部门带领辅导员通过彼此分工、合作、交流、研讨，最后整理、汇总出一系列关于辅导员工作课程化的典型案例等相关书籍以及一套完整的教学体系，将辅导员的工作更加专业化和职业化，促进辅导员队伍的未来发展。

如何在辅导员工作课程化过程中贯彻“立德树人”

首先，作为辅导员要时刻明白，教育方法对开展立德树人，开展社会主义核心价值体系教育的重要性和必要性，同时我们要提高自身专业素养，加强学习研究，培养对社会热点、难点问题的观察力、判断力以及解说力，夯实自身文化底蕴，在学生面前充满自信，说话铿锵有力，把控主要话语权，以正确的社会主义价值观念引导学生，抵制错误思潮对学生思想的侵害。

其次，在教师团队中辅导员最了解学生，同学生一起上课，一起吃饭，一起在宿舍聊天，是一个亦师亦友的存在，辅导员应该充分发挥自身优势，以学生身边事件或关注热点问题为例，吸引学生注意力，同时利用学生常用网络交流工具，建立互动平台，以自由的平台，传播渗透正确的价值观念，要从网络这块阵地上增强党的思想理论工作战斗力，提高网络思想对大学生思想的感染力和指导力。

辅导员工作课程化具体实施途径如下：

组建一批专业化授课的辅导员团队。大学生从大一入学到大四毕业，从日常生活到思想政治辅导，辅导员占着至关重要的地位。其工作方式及方法会直接影响到大学生的成长成才, 也会使辅导员工作显得繁琐、零碎,，同时缺乏科学性及系统性。因此，辅导员工作课程化模式,可以有效的改变辅导员原有工作方式,从大一入学教育到大四的毕业教育等问题，专设各个年级的授课团队，落实我校素质教育五项工程中的思想品德提升工程，实现辅导员走入第一课堂的目标，根据辅导员各自擅长点进行合理分工，也通过成立课题小组和项目研究小组来搭建课程交流平台，提升课程水平。

建立适宜本校的校本课程。每个学校，不同层次，校本课程也需要因校而异，制定一套适合我们自己学校学生的校本课程。例如我校根据所有年级学生，总的设立有书香校园课程工程，旨在提升高校学生的文化底蕴。其次，再依据不同年级设立针对性思想教育课程。

将课程纳入辅导员工作考核。为了提升辅导员工作地位，改变辅导员岗位流动现状，让辅导员可以从疲惫的工作状态中看到希望，看到职业的归属感和幸福感。将课程纳入辅导员的日常工作考核中，肯定辅导员的教师地位，为辅导员的职称评定以及晋升提供有效途径，同时也提升了辅导员工作的积极性。