新媒体环境下汉语言文学发展困境探究

2019-01-15仲崇文

山西青年 2019年1期

仲崇文

(海南师范大学，海南海口 571127)

一、在网络平台传播汉语言文学的特点

(一)网络教学资源具有可塑性

在新媒体环境下，教师可以根据大纲的要求，借助网络编排教学资源，通过多元化的网络教学资源将相关知识呈现出来，由此可以看出，在汉语言教学当中，网络资源占据重要地位，甚至可以称之为汉语言文学知识的数据库。学习与汉语言文学口语知识的相关内容时，教师可以事先搜集名家口语集锦，将其放在学生可以触碰到的地方，借助网络平台将相关资料进行整合，进而变成属于学生与教师自己的数据库，在课堂教学中进行练习解读。

(二)网络教学资源具有高效性

互联网的普及与广泛应用，为人们的生活学习带来诸多便利，逐渐向着智能化方向发展，提高了工作与学习的效率。在这一大背景下，人们的生活和学习都与网络息息相关，互联网资源在教学过程中得到了广泛应用，甚至成为了教学中不可缺少的部分。在汉语言文学教学当中，教师借助互联网平台，能够查阅浏览与其相关的资料，学生通过网络获得自己需要的资源，借助互联网平台相互交流共享，在汉语言教学与学习当中，互联网的教学资源能够起到较好的辅助作用，丰富学生的知识量，帮助学生提高自主学习能力，逐渐形成属于自己的汉语言知识结构体系。

(三)网络教学资源具有互动性

在新媒体时代下，人们的沟通交流方式逐渐发生微妙改变，汉语言文学也因为这一变化，在今后发展历程中产生了深远影响。借助网络资源发展汉语言文学，是其今后的主要趋势，教师应对其进行正确定位，借助网络安排任务，既能够大量节约课堂教学时间，还可以提高课堂教学效率，对汉语言文学的变革起到决定性作用。

二、网络环境给汉语言发展带来的困境

(一)教学内容与现实生活脱节

在以往的汉语言文学教学当中，教师习惯性采取单一化的教学方法，将相关内容平面化的传授给学生，受这样教学模式的影响，极易影响学生的学习兴趣。在汉语言基础教学中，教师过于偏重理论知识的讲解，与语言教学的初衷相违背。交流与沟通才是语言的本质，知识源于生活却也要服务于生活，学习汉语言文学知识，是人们对词汇进行总结的过程，教师在这一过程中并没有考虑到学生的实际需求，更新教学理念创新教学方法，忽略了学生对汉语言的学习方式，与现实生活相脱节。

(二)网络流行语带来的负面影响

科学技术的发展带动了网络新媒体，新媒体技术的出现为人们的生活带来了许多便利，同时也加快了网络流行语的发展。在新媒体环境下，网络流行语如同雨后春笋般大量涌出，正是因为网络流行语的大量出现，丰富了人们的网络交流形式，同时也大量使用汉语言文学中的词汇，无形中促进了汉语言文学的发展。人们在使用的过程中，对汉语言文学有了更多的了解。在新媒体环境下，网络流行语加快了汉语言文学的变革，改变了传统汉语言文学的形式，满足青年人的个性需求。

三、解决新媒体下汉语言发展问题的策略

(一)采取合作教育方式

在传统的汉语言课堂教学当中，教师习惯性的占据主导地位，对学生进行知识的传授，学生只能被动接受教师讲解的内容。由于汉语言文学这门学科具有较强的应用性，这样单一化的教学方法，在一定程度上会影响到汉语言文学的发展。因此，在新媒体环境下，采取采取多元化的教学方法，引导学生进行合作学习，借助网络平台学习自己所需要的内容，并将问题及时反馈给教师，教师再给予正确的引导，进而提高教学效率。另外，还可以开展多元化的合作学习活动，例如评论、辩论等具有话题性的活动，为学生营造良好的汉语言文学环境。

(二)提高学生主观能动性

为保证汉语言文学专业能够顺利的发展，借助网络平台是必然趋势，以此构建现代化的汉语言文学。转变传统的汉语言文化教学模式，与互联网技术相互结合，加快学生知识结构体系的构建。具有庞大的信息资源库是网络技术的主要优势，将其充分利用，既能够满足学生的个性化需求，还可以充分挖掘学生的潜在能力。在汉语言文学教学当中，深入开发学生在潜在能力，活用运用互联网技术，为学生提供一个全新的平台，营造良好的汉语言文学氛围。另外，在讲课的过程中，应采取多元化的授课方式，辅助学生构建知识体系。