跨理论模型在高原部队官兵健康教育中的应用进展

崔 恒

(西藏昌都77570部队，西藏 昌都 854000)

跨理论模型是分属于心理学研究领域的一种综合性的研究方法，目前引入到健康教育领域进行应用，已经取得了较好的效果。本文研究的高原地区官兵，由于其所处的地理位置的特殊性，使得官兵的身体健康在一定程度上受到威胁，并且官兵的心理健康状态也会受到影响。

一、跨理论模型的内涵与具体内容

(一)内涵分析

这种模型的具体内涵中，对应用对象行为模式的改变是其应用的主要目的。这种模式的构建主要的路径是在社会心理学的理论基础之上，通过整合不同的行为模型的方法，最终实现将人们的行为将健康模式的方向进行改变。

(二)主要内容

其具体内容也应当是一种分阶段的综合性内容架构。具体到不同架构的细节方面，包括了人在行为上的变化阶段、变化过程、自我效能和决策平衡。不同的发展阶段在模型中代表着不同的具体环节。例如初始的变化阶段，主要就是指人们的行为发生变化的阶段。而在整个理论运行和应用的过程中，这一阶段虽然发生的时间较早，却是最终实现健康行为的关键性阶段。只有根据理论模型的应用对的实际情况，对其行为需求、心理需求等进行全面的了解，才能切实地把握住指导其进行行为转变的方法，具体方法的实施实际上也可以分为五个不同的环节。即初始意向阶段、意向阶段、准备阶段、行动阶段以及最终的持续保持阶段[1]。

二、高原部队官兵健康教育工作中存在的不足

(一)对于健康教育知识的认识程度不高

这主要是指部队官兵对于健康教育知识的重要性认知不足。据相关的问卷调查结果显示，高原地区的官兵在健康教育知识知晓率指标上的水平，存在普遍较低的情况。产生这种现象的原因一方面与官兵自身的文化教育背景和思想意识有一定的关系，另外，受到高原地区现实地理环境的影响，这一地区容易存在信息闭塞，健康教育资源相对匮乏的现象，这也是造成官兵对健康教育认知程度不足的一个主要原因。

(二)对于健康教育的宣传力度不够

现阶段高原地区从事健康教育工作的具体工作人员，在教育工作的宣传力度和宣传形式上略显不足，且宣传教育开展的过程中也存在以士兵为主，而忽视对基层干部教育的问题。这些现象的产生，与宣传教育工作的开展不力有一定的内在联系。

(三)对于不利于健康的行为杜绝程度不深

部队官兵中，吸烟和饮酒的现象是相对比较普遍的。尤其是基层官兵，即使其对于这两种行为的危害已经充分的认识到位，但在具体的行为落实上，仍然存在依从性和主动性不高的现象[2]。在同类的问卷调查中发现，官兵对于吸烟喝酒的危害，在严重程度上的知晓率并不高。另外，以吸烟为例，关于主动吸烟和被动吸烟的危害程度和危害方式，高原部队官兵也并没有一个正确而清晰的认知。这种状态都使得官兵在实际行为中，不能坚定的杜绝不健康的行为习惯，影响健康教育的效果。

三、跨理论模式的应用研究

(一)初始意向阶段应用

这一阶段的工作重点在于，对于官兵的行为改变困难的原因进行充分的了解，并明确细致的告知其健康行为的标准和有效实施的方法。另外，针对高原地区的特殊地理环境，应当面向高原官兵将常见的高原疾病的症状和防治方法进行普及教育，告知官兵发病的原理，疾病的诱因以及有效的预防和治疗措施。关于教育内容的组织，应当本着简洁、科学和实际的原则进行，并注意形式的选择，激发官兵的聆听兴趣。

(二)意向阶段应用

这一阶段，官兵已经对健康教育有了初步的意识和认知，在对模型进行应用时，应当将重心转变到对于健康生活方式的宣传上，告知官兵健康行为模式将所能取得的良好效果和实践上的便捷性，为其实践健康行为增强信心。另外，还可以通过丰富健康教育的形式，使官兵对枯燥的健康教育项目产生积极性、内在的主观能动性的力量对于促进教育实施的效果的作用是非常巨大的。

(三)准备与行动阶段的应用

这一阶段，相关教育人员可以为行为模式的转变设立一个明确的目标，例如，针对戒烟、戒酒的行为的落实，可以从时间维度，确定一个计划落实的时间段，并且督促士兵适当锻炼。另外，对于士兵在实践过程中遇到的问题，教育工作者也应当及时的给予指导和帮助，促进实践性的行为改变过程顺利的推进。

(四)持续保持阶段应用

这一阶段，是对于已经掌握的健康知识或已经形成的健康行为习惯进行保持和巩固的阶段。这个阶段可以利用专业的自我效能和决策平衡指标，对于行为习惯的保持情况进行检测。另外，应当通过专业的考核体系，对健康教育的质量进行综合测评。

四、结束语

总之，跨理论模型是一类专业性和综合性都非常强的健康教育模式，应用于高原地区的官兵具有非常强的适宜性。因此，相关教育工作的具体执行者，应当针对现阶段高原地区官兵的健康教育问题，合理应用理论模式，达到提高健康教育效果的目的。