高校教学中分层教学方法的探究——以数学教学为例

苏兴花

(山东现代学院，山东 济南 250104)

既然高校是输送人才的重要场所，那么就应该着重培养高素质人才，不断丰富和完善高校教师教学方法，提高学生的核心竞争力，帮助学生培养综合学习能力。在高校教育中，数学作为基础学科，不仅能够使学生充分发挥创造力和想象力，还能通过锻炼逻辑思维使其他学科的发展都能得到有力提升。因此，如何有效提高高校数学教学值得教师深入探究和讨论。笔者认为，分层教学是实现高校数学教学发展的重要方法，是结合学生的自身知识水平来使各个层次的学生都能得到个性化的发展。在积极开展分层教学的同时，不仅能提高学生对高校数学的掌握程度，还可以为高校培养人才做出突出贡献。

一、分层教学的内涵、价值与重要性

(一)分层教学的内涵

什么是分层教学？分层教学就是根据学生实际情况，按照掌握知识的不同水平来制定教学进度和安排教学内容，让学生能够在自身的知识水平上收获最好的学习成果，是一种动态管理学生的过程。其中，主要包含班级内部分层、快慢班级分层和课程内容三种形式。这三种教学形式都是顺应学生自我发展情况，以学生为中心，尊重不同学生在知识掌握方面的个体差异性，目的是为了提高学生各项知识水平，促进学生的全面发展，以培养成为高素质人才。

(二)分层教学的价值

对于学生来说，有助于全部学生都能在教学活动中得到提高。因为教师在教学设计中是根据学生实际掌握知识的水平在考量，也是为了满足所有学生的知识需求。对于课堂来说，有助于活跃课堂气氛。因为课堂中，教师提问也是有针对性的，这样能够增强每一个学生的自信心，从而提高学生的自主学习能力。对于教师来说，有助于提升教师自身能力的提高。运用分层教学就说明教师能够正确的分析所有学生的知识水平，才能通过分层教学提高学生的知识水平和综合学习能力。也就要求教师不断思考如何灵活运用分层教学方法来帮助学生解决学习问题。

(三)分层教学在高校数学教学中的重要性

对于整个社会的发展来说，高校数学是推动全社会进步的核心力量。只有全面提升高校数学的教学水平，才能实现全社会的共同发展。首先，高校招生会选择不同地域，学生的综合素养也大不相同。分层教学运用到高校数学教学，可以帮助老师对学生构建分类教学的思维模式，有针对性地制定相应的课程计划，因材施教，让不同层次的学生都能够更好的消化课堂知识，从而促进学生的综合素质不断提高。其次，分层教育对于学生的影响在于，可以在学生之间形成良性的竞争关系，原因在于学生因为掌握数学知识的能力被分组到不同的层级时，自然就会激发学生产生学习的动力，想要努力学习以提高自身的数学知识水平，才能进入较高层级的班级。最后，对于在数学方面学习能力较弱的学生来说，相较普通的班级学生水平相差很大，容易给成绩较差的学生造成自卑厌学的心理。在分层教学的班级里，学生成绩差异比较小，在赶超同学争上游的过程中，更容易激发学生的学习积极性，找到学习数学的自信。

二、分层教学在各类高校数学教学中的开展形式

第一，依据学生的学习成绩对学生进行分层。其中，教师在分班时，应该尊重学生的选择，让学生先按照自己的想法自主选择班级，再根据实际情况确定分班情况。对于部分不清楚自己定位的学生，教师可以先让学生在班级尝试学一段时间，给予学生自主选择的权利，再进行科学化分班。

第二，备课时对教学内容进行分层。不同数学知识水平的学生的学习效率是具有差异性的，在了解班级学生的差异度后，教师可以根据这些差异度，在备课时对教授的知识进行区分，以达到最好的教学效果。比如对基础知识掌握较牢的学生来说，应该重点培养学生的逻辑思维能力，在解题中过程鼓励学生一题多解；相反，针对基础知识较薄弱的学生来说，重点在于巩固基础，培养学生掌握解决问题的能力。

第三，在课堂中对教学方法进行分层。教师的教学方法是学生掌握知识的关键部分，因此，对于不同基础水平的学生，教师应该有针对性地去引导学生提高知识水平。启发探究式教学适用于基础较好的学生，在日常教学中，往往注重发散思维，启发学生举一反三的思维习惯；对于基础知识较弱的学僧，直观法和实物对比法更能够促进学生掌握数学知识。

第四，对课堂练习的难易程度进行分层。教师根据学生掌握知识的不同水平，在日常教学中可以给课堂练习设计不同的难易程度。这样一来，学生在练习中能够有效地锻炼提高薄弱环节，并能巩固优势科目，让不同知识水平的学生都能在课堂练习中得到提高和发展。课堂练习题的设置上，可以体现出老师对学生的了解程度，因此，教师在教学中应该多关注学生对知识的掌握水平，灵活设置课堂习题。

第五，对学生的指导工作进行分层。师者，传道受业解惑也。通常，教师在课堂教学后，会对学生进行知识上的答疑解惑。教师可以在指导的时候，对不同知识水平的学生制定不同的指导计划。对于基础知识较好的学生，主要以引导的方式来让学生养成独立思考的学习习惯，从而发散学生解题思维；对于基础知识掌握一般的学生，主要以解析的方式来让学生明白解题的过程，争取完全掌握相关知识点；对于基础知识较差的学生，主要以重点讲解基础知识为主，让学生扎实基础再进行拔高训练。

三、开展分层教学的有效策略

(一)组建高素质教师队伍

首先，教师应该树立正确的教学思想，以人为本，对各种知识水平的学生平等对待，在分层教学中，充分尊重学生的意愿，给予所有学生合理有效的分层方式。其次是教师应该保持高涨的教学热情，才能在日常教学中，给教学设计带来创新和变化，让学生在丰富而新颖的课堂中，更好的接受知识。最后，教师应该主动学习，丰富自身知识储备，对于数学教师来说，一些新兴行业的快速发展也带动了数学专业的蓬勃发展，一方面要求教师要跟上时代的步伐，不断学习，另一方面也要求教师要扩充自我的专业知识，在应用数学领域敢于创新，开拓发展。

(二)设置周全的课程计划

对于分层教学来说，周全的课程计划是一切教学活动的基础。这就要求教师首先要对教学内容不断完善与丰富，比如，可以在数学课堂中加入其它专业的相关知识，让学生学习各类知识时能够融会贯通，有利于培养学生的综合学习能力。其次，教师可以通过在教研会上积极讨论课程计划，汲取其他教师在课程计划安排上的优秀经验，将其转化成自己的方法，让学生在分层教学中获取更多的知识，从而提升学生的学习能力。

(三)重视课堂管理

首先，对于高校数学教师来说，针对不同层次的学生，教学目标也应该不同。教师应该帮助学生把握自身定位，围绕教学目标不断努力。其次，教师在课堂管理中，也应该不断改进教学方法，以活跃课堂氛围为主，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的积极性。同时教师还可以通过融入现代科技技术，让学生在接受知识的同时，感悟科技的进步，从而树立更高的自我目标。

四、结语

分层教学是在动态中用灵活的方法帮助所有学生都能获得更多的知识，是一个“量体裁衣”的过程。随着学生学习水平的改变，教师应该全面的、阶段性地评价学生，在日常教学中也要注重多鼓励学生，使学生能够更好地实现自我目标，成为全面发展的人。