高等职业教育导师制的理论与实践分析

张梦帆

(襄阳汽车职业技术学院，湖北 襄阳 441021)

我国的高等职业教育导师制不能照搬，要结合我国高职教育的现状进行优化改善，从而保障导师制有着中国的特色，这样才能有助于发挥导师制的积极作用。导师制在教育中理论上并没有明确定位，实践上也缺乏规范，这也是导师制实施中存在问题的重要因素。

一、高等职业教育导师制的职责以及存在的问题

(一)高等职业教育导师制的职责

高等职业教育导师制的职责比较多，导师需要帮助学生适应高等职业学校的学习以及生活，让学生对自己的专业有更多的认识和了解，帮助学生制定可行的学习计划[1]。导师也要帮助学生理解培养目标以及专业结构等，对学生选修课程提出合理化的建议，结合学生的兴趣以及特长来建议学生在重点方向上加强学习。

再者，导师的职责还体现在指导学生要掌握良好学习方法以及研究方法上，让学生掌握高职学校的专业学习方法，促进学生全面的发展。导师要了解学生的思想情况以及生活情况，强化对学生实施思想政治教育，成为学生生活和学习上的引路人[2]。导师需要对学生的身心健康有足够的关心，能够帮助学生克服不良心理障碍，将导师的职责能够操作化以及具体化，只有充分发挥导师的职责，才能真正促进学生更好的成长和发展。

(二)高等职业教育导师制存在的问题

高等职业教育导师制的实施中还存在着诸多的不足之处，主要是我国在导师制的实施时间比较短，还缺乏丰富的经验，主要体现在以下几个层面问题：

其一，导师专业水平有待提高。导师制实施中，导师自身的专业水平还没有达到标准要求，导师的素质差距大的问题比较突出，指导的效果参差不齐。导师工作中，需要有热情以及扎实专业素质水平，这样才能有助于学生的指导发展，但是从实际的现状能发现，多数的导师虽有相应的理论知识，但是在实践能力上比较缺乏，这就必然会影响实际的指导效果。

其二，培养指标无法量化的问题。高等职业教育导师制的实施过程中，由于这是比较新鲜的制度，在我国的实施中缺乏规范，这就造成实施以及评估和校方应当提供何种条件等，都没有一个准确科学的指标[3]。考核的内容无法量化，导师工作考核的难度大，从一定程度上这对导师自身的工作积极性也会产生不利影响。

其三，导师和学生比例失调的问题。从导师制实施的情况能看到，导师和学生之间的比例不协调的问题也较为突出。近些年的扩招政策实施后，生源数量不断增长，而相应的导师的数量却没有增加，这就必然会造成导师数量不能满足对学生指导的工作要求。

二、高等职业教育实施导师制应注意的事项

(一)实施导师制的重要性

高等职业教育在当前实施导师制是比较重要的，这是创新技术人才培养模式的发展需要，导师制能够为师生提供长期产学研联系的良好平台，能以学生为主体促进学生的发展。导师制的实施是对学生全面发展的需求，导师制的实施中能一对一的交谈沟通，促进学生的心理健康，让学生在学习发展过程中有导师支持和引导，成为学生全面发展的重要保障力量。导师制的实施对提高学生就业竞争能力也能发挥积极作用，同时也能调动教师自身的工作积极性。

(二)应注意的事项

导师制的实施需要从几个方面加强重视，首先就要对导师的工作职责明确化，并要能对导师定期实施评定以及检查等。评估监督是促进导师发挥其职责作用的关键环节，要充分重视明确导师自身的职责，并能从制度上给予保障，让导师的积极作用在制度保障下充分发挥。同时，也要调动导师自身的积极主动性，要能给予相应报酬。导师的工作量化虽然有着难度，可通过课时补贴或者是酬劳的方式来给予相应的支持，这样能通过专项酬劳来提高导师的工作积极性。

另外，导师制的实施过程中需要将班主任和导师以及辅导员间的关系处理好，导师和班主任间可能会发生冲突，要充分注重将彼此间的责任明确化，将各方的关系能协调好。以实施导师制作为切入口，提高教师的素质。导师制的实施是一种挑战，但是也是一次机遇，这就能通过导师制实施提高教师的综合素质，作为导师只有不断的学习以及增加新的知识，提高自身学术水平和道德素质水平，才能通过言传身教促进学生的健康发展。

三、结语

总而言之，高等职业教育改革的实施中，要利用好改革发展的良好时期，通过导师制的实施，结合高等职业教育的现状进行优化改进，发挥导师制的积极作用，这样才能有助于提高教育的能力水平。在学分制全面启动下，积极的借鉴导师制的经验，建立适合高等职业教育的导师制已经成为趋势，希望上文中对高等职业教育导师制的相关理论的探究以及实践的措施的探讨，能为实际导师制的实施有所裨益。