微课模式下高职院校英语教学方法创新研究

2019-01-15李向民

山西青年 2019年8期

李向民

(漯河职业技术学院应用外语与国际教育系，河南漯河 462000)

微课，我们从名称就可以了解，它是一种短小的课程，短小精悍是微课的最显著特点。微课的内容一般是围绕对某个知识点或者疑难点的讲述而展开。微课的长度一般控制在十分钟左右。微课看起来十分微小，但它的作用却十分强大。目前，微课的制作已经呈现模块化的发展趋势。

一、微课特点及对教学的促进作用

微课与传统课堂教学相比具有很大的优势。首先，微课比较灵活，它形式多样，不局限于传统课堂这种教育教学方式，老师可以通过微课集中性的讲解某个知识点，或者将教学内容化整为零，以便学生掌握和学习。其次，微课内容突出，主要针对某个知识点进行讲解，这样学生学习起来具有更大的针对性。微课的时长一般都控制在十分钟左右，如果长过十分钟，一般都将微课拆分成不同的部分。据研究表明，人的注意力可以集中的有效时长一般也就在十分钟左右。十分钟的微课，正好可以让学生在注意力高度集中的状态下完成知识的学习。

微课对于传统教育教学的促进作用，首先体现在其新颖的教育教学理念打破了传统对人思想的束缚。我国高等教育经过这些年的发展，在很多方面取得了令世人侧目的成就，但在社会发展和变革的新时期，我们高等教育中的很多传统观念和想法已经与时代的要求和人才培育目标相去甚远。微课的出现如一种警示，告诉我们在计算机技术和信息技术发展的今天，越来越多新潮的教育教学方法和手段正以势不可挡的态势影响着全球化下的高等教育教学。如果我们再以落后的眼光和固步自封的心态去面对高校教学，那么我们与国外同行的差距只会逐步增大。

高职院校英语课程是一门实用性很强的课程。但在过去以教师为教学中心的授课模式下，学生的积极性和主动性很难得到调动，学生基本上处于被动的学习状态。微课的引入将学习的中心从老师转换为学生。学生可以通过预习，学习，复习这种模式来学习新的知识。这个过程中学生的知识应用能力，独立思考能力等得到了很大的提升。实践效果也证明，微课对于提高学生的语言掌握和运用能力，自我学习能力，独立思考能力等具有很大的促进作用。

青年学生正处于对新生事物的好奇期，微课作为一种崭新的授课方式，能充分调动学生学习的兴趣。当然，在微课的制作中，我们也可以让学生充分的参与进来。作为文科老师，我们虽然在自己的专业方向有很深的修养，但作为文科老师的通病，他们一般对于计算机等新技术的掌握不充分。而计算机领域是高校学生的专长，他们对于计算机有着熟练的掌握。让学生参与到微课的制作中来，一方面提升了学生的学习参与感，可以最大限度的调动学生的积极性和主动性，同时也锻炼了学生的动手能力，可谓一举两得。

二、微课模式下高职院校英语教学方法创新

依据笔者的观察和分析，我认为微课模式下的高职院校英语教学方法创新应当在以下几个方面着力：

(一)重视课件制作

我们要充分认识到微课课件的重要作用，重视微课课件的制作和开发，尽可能多的将教学内容纳入微课体系建设。在课件内容制作上，教师应当结合教学目标，学生学习基础和课程要求来制作相应的微课课件内容。当然，在内容上我们还要充分考虑和关注学习中的重难点，这样既可以照顾个别学生的学习特点又可以兼顾大部分学生的学习需求。

(二)注重搜集教学资源

教学资源的选择非常关键。作为教师，我们要广泛的搜集与课程有关的教学资源。教学资源搜集的渠道可以是网络，也可以是其他形式。对于搜集来的教育教学资源，我们要充分的加以考量，而不应当完全采用拿来主义。没有加工过的教学资源一般不要轻易放入微课课件当中。在信息化条件下，微课教学资源应当被分门别类的进行存储，以备不时之需。

(三)注重互动体系建设

互动性，顾名思义，就是双方或者多方及时的信息交流。学生在学习微课的过程中，如果只是自己一个人学习，那么在这个过程中很容易产生疲劳感和困顿感。互动体系的建立非常有助于达成学生之间，教师与学生之间的交流。传统高职院校英语教学存在的弊端之一就是师生之间的互动性不强，教师和学生建立起来的教与学是两层皮，这样的教育环境如何能产生学习的效能。在微课中构建互动体系，可以让学生之间，师生之间开展讨论和互动，教师也可以通过这个平台进行答疑解惑。