分组教学法在高职法语听说课程中的运用

程雅兰

(江西外语外贸职业学院，江西 南昌 330095)

分组教学法是指在教学活动当中，按照学生的学习成绩和学习能力等因素，将学生分成不同的学习小组进行教学的一种方式，其可以有效的让每一位学生都积极的参与到教学互动当中，并得到进步和发展。而高职法语听说课堂主要是为了培养高职学生基础的法语听说能力，其主要以听力练习和口语表达为主要的教学内容。在高职法语听说课程中采取分组教学法，能够帮助学生更好的掌握相关的法语听说知识和技能，同时还能够帮助教师更好的实现因材施教，从而提升法语听说教学的质量和效率。

一、分组教学法在高职法语听说课程中运用的重要性

在高职法语听说课程教学中，普遍会存在这样的问题，那就是教师在组织教学活动的过程中，会不自觉的偏向于中等成绩的学生，所设计的教学内容也是针对中等成绩学生的。这样会使得学习能力较强的学生感到教学进度太慢，教学内容无法满足他们的学习需求，从而逐渐丧失对法语听说课程的学习兴趣[1]。而学习能力较差的学生就会感觉教学内容太难，无法进行消化和掌握，完全跟不上教学进度，这也会使得他们对法语学习失去兴趣。因此，在高职法语听说课程中采取分组教学法是非常必要的。教师可以根据学生的学习能力，将学生分成不同层次学习小组，布置不同的学习任务，有效的实现因材施教，让每一位学生都能够通过课堂学习，获取进步和发展。

二、分组教学法在高职法语听说课程中的应用策略

(一)对学生进行科学的分组

在高职法语听说课程教学中，采取分组教学法，那么首先就是必须要根据学生的认知特征，再结合法语学科的特点和实际的教学情况，对学生进行科学的分组。通常情况下，由6-8人组成一个学习小组最佳，小组成员应当要包含2名学习能力较强的学生，2-3名学习能力一般的学生，2-3名学习能力较弱的学生。另外，教师还需要注重小组成员之间的搭配，比如：有的学生具有较强的领导能力，有的学生具有较强的语言表达能力，有的学生虽然语言表达能力较弱，但是文笔很好[2]。教师则需要将这些不同层次和不同类型的学生均衡的分布到各个学习小组当中，这样才能够让每位学生都能够在各自的小组中充分的发挥出自己的优势，促进成员之间的共同进步和发展。

(二)分组教学法在高职法语听说课程中的具体实施

在高职法语听说课程中采取分组教学法，需要注意以下几点：第一，教师必须要注重对学生接受能力和反应能力的培养。比如：教师可以为学生播放一段法语听说的音频资料，然后要求学生以小组竞赛的方式，通过抢答，说出自己在音频资料当中所听到的内容，说出最多且正确的小组获胜。通过这样的方式即可以有效的培养学生对法语的反应能力和接受能力，还可以通过组员之间的互补性，促进学生的共同进步，培养学生的团队精神。第二，教师应当要根据不同小组的学习情况，为各个小组布置不同的学习任务和要求。比如：教师可以为每个小组提供10个不同的法语关键词，然后要求每个小组根据这些关键词，设计一段场景对话。在这样的学习任务当中，每个小组中不同层次的学生都可以根据自己的特长，充分的发挥出自己的优势。如：可以由想象力丰富的学生负责设计对话情境，由表达能力较强的学生负责表演中难度较大的部分，由文笔较好的学生负责检查对话中可能存在的用词或者句法错误等。而教师在整个过程中，就需要负责引导和帮助各个小组更好的完成学习任务，从而更好的实现不同层次的学习目标。

(三)分组教学法实施效果反馈

分组教学法在高职法语听说课程中的应用，能够取得良好的教学效果，既可以有效的调动学生的学习积极性，又可以促进学生之间的互动交流，培养学生的团队精神，促进全体同学的共同进步和发展。但是分组教学的一些弊端也逐渐的暴露出来，比如：学生的参与程度无法做到绝对的均衡，学习能力较强的学生发言机会会比较多，而学习能力较弱的学生则不愿意表达自己的想法等。另外，小组成员在合作的过程中，难免会出现不愉快等。但是整体来说，分组教学法在高职法语听说课程中的运用还是利大于弊。针对这些现象，教师应当要合理的采取分组教学，并制定科学的评价机制，对分组教学的过程进行合理的控制，从而充分的将分组教学的优势发挥出来。

三、结语

综上所述，在高职法语听说课程教学中采取分组教学法，能够有效的提升高职学生的法语听说能力，同时还能培养学生团结协作的能力。因此，在高职法语教学中，教师应当要根据学生的学习能力和学习成绩，将学生进行科学的分组，明确小组成员的分工，并根据学生的层次为学生布置相应的教学任务，制定科学的评价机制，对小组学习的成果进行评价，从而有效的提升学生的学习效率，帮助学生掌握基本的法语听说技能。