高职历史教学中微课的应用研究

何忠泉

(白银矿冶职业技术学院，甘肃 白银 730900)

在高职院校历史教学中，微课能够有效改善原有传统课堂教学的弊端，让原有的短暂课堂教学时间能够充分利用，缩短了重点、难点讲解所需的时间，从而教师可以自由有效的安排课堂时间，进而能给学生预留出足够的思考和学习时间，进而提升高职历史教学效果和质量。

一、微课的概述

微课是我国新课改提出的一种创新性教学模式，其能够通过对课堂教学重点内容的精简、编辑、整合，进而创造出针对性极强的教学短视频。虽然微课时间较短，但是其内容却十分精准，让学生能够留下深刻的印象。微课将教学内容进行有效的整合、调配，同时还摆脱了时间、空间的限制，让学生与教师之间自由的进行沟通和学习，进而有效解决学习和教学中的问题[1]。在学生的课前、课中、课后都可以充分利用微课进行学习，并且大幅度丰富了教学资源并开阔了学生的视野，从而提升了高职历史教学的效率和质量。

二、高职历史教学中微课的应用策略

(一)选择和设计合理的微课内容

制作高职历史教学的微课视频，需要将教学中的重点进行简单扼要的概括。微课的内容精辟，播放时间短，学生通过微课进行学习，可以为学生指明学习的方向，进而促使学生结合实际情况通过微课完善自身的不足。与此同时，学生通过微课学习能有效的加深对教学内容中重点、难点的记忆和掌握程度。还能让学生在预习过程中构建出符合自身的知识框架。首先，教师可以利用微课在导入阶段激发学生兴趣的同时加强对学生思维的引导。导入的内容需要结合教材内容，利用微课采用提问方法进行。在内容选择上，教师尽量选择与课堂教学内容相关的现实生活中的课外知识，如此让学生积极的参与到教学活动中[2]。再者，微课的知识内容只需要分层、分点的列出知识重点，不需要在其中融入过渡性内容，这部分内容就由教师口述讲解即可，以此来提高课堂教学时间的利用率。一般情况下，一堂课中所要制作的微课时间在七八分钟左右，在课堂教学完毕后，教师再对微课视频内容进行完善，让学生通过网络下载相关视频，从而对课堂的知识点和重点进行复习和整理，进而提升学生对相应知识的理解和掌握程度。

(二)确立微课教学的重点、难点

在高职历史教学中非常重要的教学环节就是要明确讲解内容中的重点和难点，是整个课堂教学的核心内容。高职历史教学要围绕核心即历史意义、现实贡献、影响等进行教学。在讲解中，可以从人文的方面进行导入，然后对相应的人物、事迹进行讲解，同时教师应该注意其中的时间等划分。在制作相关微课教学视频中，教师应该首先对课文内容深入研究，进而结合内容，对其中的人物、事迹做重点突出，同时还要凸显出其中的教育意义和影响。历史教学的难点主要是其中的情感，通过对背景、时间、人物等了解，教师引导学生从多个方面进行研究和探究，进而发现并总结历史中的情感，体现高职历史教学的实效性。通过确立微课教学的重点、难点，能够让学生提升自身的关注度和集中力，同时取得良好的教学效果。

(三)提高微课教学辅助性资源的设计要求

微课可以在高职历史教学中实现多元化、多样化的教学模式，其不仅可以进行视频播放，还可以进行图片、声音等播放，同时借助这些方式可以进行游戏化教学、趣味化教学等形式，从而有效的提升高职历史教学的丰富性。进而能够让微课辅助性资源，将原本枯燥、乏味的高职历史教学变得生动、活跃、且多姿多彩，为高职历史教师提供了很大的方便条件。PPT是教师常用的教学辅助性资源，在对其进行设计中，要突出重点内容，表达相关的内容的语句要言简意赅，同时其字体和背景的设计也要能够协调，进而让学生清晰的看到内容。因此教师要充分掌握PPT的制作方式和技能，让其充分发挥教学中的指导作用。再者，在进行微课设计过程中，首先教师要对学生的情况进行了解和掌握，包括学生的需求、兴趣、基础能力等多方面，进而进行相关微课的设计调整。微课主要的目的是为学生的学习提供必要的指导和提供学习方向，教师可以利用分层教学的方式来布置课后的练习，主要是通过有针对性的微课设计，让不同差异的学生能够顺利完成学习目标。另外，教师也可以利用微课来为学生布置相关的学习作业和学习任务，培养学生通过微课提升自身学习能力。

三、总结

微课是我国新课改后网络时代的新兴教学手段，其在我国教育领域中发挥着重要的作用，同样在我国高职院校历史教学中也发挥着不可磨灭的重要作用。在具体实践中包括了微课制作、内容选择、课后教学等环节，这些都可以有效的应用微课。因此，在实际教学过程中教师应该充分的利用微课对上述三个环节进行教学，从而能够有效提升高职历史教学质量和效率，也同时能够提高学生的学习兴趣、积极性，以实现学生历史学习上不断的进步。