关于提高初中思想品德课堂教学的有效性思考

鲍国庆

(内蒙古赤峰市敖汉旗木头营子蒙古族中心小学，内蒙古 赤峰 024304)

目前，初中的思想品德课的课堂教学的有效性表现却不尽如人意。主要表现在：一是在教学内容的选择方面，教学内容较为单一；二是在教学方法的应用方面，教授方式主要以单向传输方式为主。三是在学生学习效果的评价方面，主要通过传统卷面知识考察方式，忽略了从学生的操行表现上来加以考核。目前，以上这些问题还没有得到有效的解决，所以，初中思想品德教学的有效性问题一直难以提高。因此，初中思想品德教师应结合自身的教学特点，就初中思想品德的有效教学问题进行专门的思考与探讨。

一、注重培养学生学习兴趣

学习兴趣对每个学生来说都至关重要，如果学生对一门学科兴趣浓厚，他们在学习的时候会更加专注，而且会更加用心地思考教师的教学内容。我认为，想要提高学生对思想品德学习兴趣应从以下方面努力：首先，培养学生学习思想品德课的兴趣，通过创新课堂教学一些基本方法，不断激发学生们对习思想品德课的兴趣；第二，平时教学过程中关注学生们的进步和发展，适时进行鼓励与奖励，尤其注重加强老师对学生的关注度和欣赏力，因为这样更能鼓励他们学习的热情。再者，要做教学前准备工作，要求教师事先备好课、做好课件以及相应的辅助教学材料，甚至阶段性课件以及能够做到在每一节课的课堂教学中，可能遇到的情况都有所预见而有所准备，这样，我们才能在日常的学科教学过程中，让学生们慢慢地把学习思想品德课的兴趣培养起来。

二、注重构建新型师生关系

良好的师生关系是提高课堂学习有效性的关键因素之一，所以，教师要通过线上课堂教学和线下生活教学真正的了解每个学生，把握学生思维方式，进入到每个学生的内心世界。目前，大多数的学校实行小班教学，人数规模严格的控制，每个学生在课堂上都作为个体存在性差异，由于学生的生活、成长以及学习环境不尽相同，所以要提高教师认知能力，细心、耐心引导每个学生，积极营造情感融洽、气氛适宜的学习情境，才能使课堂教学中师生产生心灵对话。一旦建立了平等、和谐、尊重且互助的师生关系，思想品德教学就己成功了一半。学生们在快乐、宽松、和谐的学习环境中，深切的体会到了老师的尊重和爱，便会形成自主自觉的意识、探索求知的欲望和开拓创新的激情，内在的无形推力推动学生们自主学习。因此，没有哪种教学环境取得的效果比师生彼此之间都愉悦的环境更佳，效率更高。

三、注重培养学生的思维能力

除了注重培养学生学习思想品德课程兴趣以外，还要培养学生观察力、创造力、独立思考能力、创新意识等思维能力的培养。因为初中阶段正是学生培养思维能力，实行创新性学习的最佳时机。因此，在充分考虑思想政治课本身具有理论性强、趣味性少的前提下，平时教学过程中要注重培养学生创造性思维，不断激发学生创新潜能。目前，大多数的课堂教学存在只注重课本知识的传授，缺乏学习兴趣为实现特定的教学目标，可以通过利用线上PPT课件把生动形象、喜闻乐见的图片、典故、案例、漫画以及视屏等多种方式创设与教学内容相适应的具体情境开展教学，线下组织学生课后积极讨论，有效地调动学生学习的主动性、挖掘学生的创新思维能力。此外，结合社会实际培养学生发现、重组知识的能力，将所学思想品德课程服务于社会现实，联系社会现实，提高学生分析、解决问题的能力。

四、注重教师自身能力建设

随着我国经济、科技与社会的不断发展，互联网以及“互联网+”日益普及下潜移默化影响了学生的成长环境，学生提出“新知识、新语言与新问题”都是我们难以想象的，这对广大初中思想品德课教师提出了更高的要求，因此，我们要从以下两个方面提高自身素质。一是牢固树立终生教育的学习理念。把学习作为一种态度来认真地认识和对待，切实做到终身学习，不断增强学习的自觉性。尤其是在处理日常教学过程中遇到的一些突发或者偶然事件，学生们提出的问题经常会突破书本的知识范围，所以，尽快让其成为思想品德教育工作的行家里手，并将研究课改工作和解决社会现实问题结合起来。二是强化与学生主动沟通的能力，加大对学生的聪明才智利用，鼓励学生参与课堂教学，多种形式的引导学生以活跃的思维、积极的情绪投身于课堂教学过程中，充分尊重学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，以形成师生之间情感交融、心理共振、配合默契的学习气氛为目标，最大限度地吸引学生积极参与课堂教学，是取得课堂教学实效的保证。

总之，课任教师是决定思想品德课堂教学有效性的提升的关键，只有充分发挥课任教师的主观能动性，才能激发出学生课堂上的学习高效性、积极性和主动性，进而实现课堂教学质量的提升。