阅读需有道，花开方有声

□东至县至德小学 吴春玲

当今许多儿童开始远离阅读、远离运动、远离大自然、远离生命成长中不可缺少的美好事物。孩子们有时间上学，却没有时间读书；有时间做题，却没有时间做梦。他们背着自己喜爱的书包，穿梭在一个又一个的辅导班之间，书包里却找不到自己喜爱的童书。我们拿什么来守护孩子的童年？唯有阅读。

一、阅读现状不容乐观

世界各国人均阅读量排名，你猜中国排第几？曾经看过一则报道：中国每人年均读书4.66本，日本每人年均40本，犹太每人年均64本。

时间都去哪儿了？人均每天手机接触时长为80.43分钟；人均每天微信阅读时长为27.02分钟；人均每天读书的时间不足15分钟。

2016年国家新闻出版广电总局印发了《全民阅读“十三五”时期发展规划》，这是我国制定的首个国家级“全民阅读”规划，以进一步推动全民阅读工作常态化、规范化，共同建设书香社会。规划指出，少儿阅读是全民阅读的基础，因此，必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培育少年儿童的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。

二、探寻之道书韵飘香

至德小学特别重视全民阅读、书香校园建设工作，将校园读书创作活动纳入了学校重点工作。我们缔造完美教室，设计小书吧，悬挂名人名言，展示学生习作，营造绿色、温馨的育人环境。学校经常开展“爱国主义读书征文讲故事比赛”“图书漂流”“暑假读一本好书”等丰富多彩的校园读书活动。学校也重视阅读成果的展示，我们每年会评比“书香班级”，会评选“阅读之星”，在教学开放周之际，会有书香班级的图片展示，以激发更多的孩子阅读的兴趣。这学期，我校还喜摘安徽省“优秀读书品牌活动奖”，是池州市唯一获奖学校。

（1）图书漂流，书香飘逸

如何引领、促进孩子们有效地进行课外阅读呢？老师们一直在积极地探索实践。学校共有4万多册图书，并且还在逐年递增。每学期开学，班主任会带领孩子们去校图书馆借阅自己喜欢的课外读本，班级内一个星期进行一次漂流。所有图书目录在班级中有张贴，学生可以事先选择自己爱看的图书，在图书漂流登记表上签好名，等到固定漂流时间再进行交换。有的老师以上好阅读课、教给方法，重视朗读、开展经典诵读展演等丰富多彩的读书活动，搭建展示平台，指导学生有效阅读。有的老师以评比展示“采蜜本”、指导写好“读后感”、编辑阅读小报、举办阅读成果汇报会、写“漂流日记”等来检测学生阅读效果。在家庭图书资源不足的情况下，图书漂流是很好的办法。图书多，也可以采取图书漂流的形式，以一本换多本来读，这是“多赢”。

（2）班班有读，最美共读

我们许多老师参与全国的班班有读阅读模式，在阅读导师团的引领下，提高孩子们的阅读兴趣。孩子们有神圣庄严的读书仪式，仪式的力量有时甚至超过仪式的内容；有慢慢培养的特色小主持，学会了“大花脸、贴贴乐、鱼骨图、思维导图、创意画作”等深度阅读方法，在老师的引领下进行共读；在家，便根据老师布置的共读任务，与爸爸妈妈进行亲子共读。读书活动在老师、家长、孩子三者的互相帮助、团结协作下，播下阅读的种子，盛开美丽的鲜花。

（3）师生共读，智慧共享

图书漂流最突出的问题是：因为学生手中的读本不一，教师不便于统一进行阅读指导。

于是我们老师提出了“班级共读漂流”的新做法。这是一种“师生共读”的阅读模式，即教师和学生一起共读一本书，为学生制定阅读计划，设计导读单，读写结合推进阅读。怎样漂流呢？一个年级可以作为一个漂流整体，各班级指导学生选购一本书，开启“师生共读”模式，完成阅读后，集体与其他班级交换图书，如此类推。这样，每一位学生只需花费一本书的费用，就能够阅读多本书了。

三、家校共育花开有声

课标明确要求，小学阶段应达到不少于145万字的阅读量。课堂上，孩子有阅读，可是量太少，这就要由课内向课外大量地拓展、补充，更需要家长在课外阅读过程中的支持与理解。

1.共育有方，花香四溢

第一招：打造空间营造氛围

给孩子配一个书房，给他一个独立的阅读空间，利于营造书香氛围。如果条件不允许，给他的卧室摆一个书柜或桌柜一体的写字台也是可以的。如果初期孩子对阅读没有什么兴趣，书架上摆上一些课外必读的新图书，试着让孩子按照童话类、历史类、科技类、传记类、悬疑类、科普类进行归类整理，并进行图书登记。让他在整理书籍的过程中培养书籍亲近感、培养学会科学分类和整理的成就感，置身书香之中，定会不自觉地爱上图书。

第二招：真情陪伴互读相长

如果让孩子爱上阅读，家长最好做出榜样，无论平时有多忙，每天都要抽点时间读书，既是给自己充电，也是给孩子做出榜样。在孩子的房间里不妨多放一把椅子，经常捧书到他房间里陪他一起坐坐，当他的阅读伙伴，用无声的行动语言影响着孩子的阅读习惯养成。

第三招：故事交流让爱流动

很多老师在班级群里推荐的睡前故事非常精彩，孩子在低年级的时候，家长不妨经常给他讲一些故事，直至养成睡前不听故事不愿睡的习惯。等他识字了，就让他自己看绘图版、拼音版的故事书，然后耐心听他讲述故事，不时给予赞赏。高年级的孩子，可以让他将阅读的故事内容分享给长辈们倾听，阅读分享，让爱流动。

第四招：投其所好 尊重需求

留心观察孩子的课外阅读兴趣。大多孩子钟爱童话类、动物类小说，有的孩子喜欢中外科幻名著经典、侦探类故事，可满足其需求，投其所好，不断提供此方面书籍。带孩子逛逛书店，让孩子自行选择，孩子觉得你尊重他，会很乐意挑选的。有时候家长从网上收集一些教育部门或名家推荐的学生课外阅读书目，让孩子自行选择订购，自己选择的书自然会乐意阅读。

2.整本书阅读，适用妙招

一页页看一看。其实读书就是这个样子，一页一页翻着看，看完一本，再看第二本、第三本……看完千余本、万余本，这个人就成功了。生活中大家本来都是这样看书的，只是没有意识到这是一种很重要的读书方法。

美妙处读一读。大声朗读有助于训练孩子们的注意力。每天安排一定的时间朗读，口、眼、脑相互协调，尽量不读错字，不丢字、不添字，长期坚持，定能受益匪浅。有一位了不起的妈妈叫陈庆惠，韩国人，《妈妈的学校》这套书是她的大作。她儿子18岁博士毕业，女儿10岁考入大学。他们都不是神童，为什么这样厉害？原来，他们的妈妈在两个孩子六个月的时候，就让他们触摸图画书，每天至少给孩子读20册图画书。大家算一算，一天20册，从六个月到三岁，两个孩子仅仅图画书就听了两万多册，都快成故事大王了。孩子识字以后，也可以让他们大声朗读整本书给家长听，能读多少就读多少，多多益善。

关键处猜一猜。看电视，我们喜欢猜测下一集的内容，猜测主人公的命运。读书也一样，不要一口气读完，读到关键处停下来，让孩子猜一猜，接下来作家会怎么写，人物还会做哪些事，故事会是怎样的结局。其实猜对猜错不重要，重要的是大人与孩子之间有真实的互动，孩子与大人的思维都可以得到训练。猜多了，孩子的创作能力自然会得到训练，就知道自己的作文该如何写了。

有感触写一写。人要读书，也要写作。只读不写，不是真正的读书人。边读边写，才能有大成就。不管哪个学科都需要多读多写。培养学生的创造性有很多办法，阅读和写作尤其重要。读书后要写读后感，用很多种方式写。比如想象自己是作者，写一封信给朋友，介绍这本书；以书中主人公的口吻写几篇日记，反映书中的主要内容；假设组织一次活动，请作者来，你作为主持人向听众介绍作者和他的书等，非常灵活。

漫漫书香路，谆谆教诲情。教育需有道，花开方有声。我们期待更多的家庭参与阅读。期待每个孩子都能找到适合自己的阅读方法。我们期盼阅读像呼吸一样自然，书香像空气一样弥漫。