翻转课堂在中职英语教学中的应用研究

2019-01-15徐雪景

山西青年 2019年12期

徐雪景

(山东体育学院，山东济南 250102)

传统的中职英语教学不仅花费的时间较长，而且所取得的教学质量较差，老师都是采取满堂灌输的方法，对学生在实际中英语的使用能力不够重视，而且学生在这种模式的教学下也缺乏自主学习的能力，传统的英语教学模式不能培养出社会发展所需要的专业人才，所以对中职英语教育进行改革是必须的。而最近几年通过教育行业的创新与实践找到了一种新的教学模式翻转课堂。翻转课堂被应用到中职英语教学中，不仅使学生的自我学习能力得到了增强，而且对学生学习兴趣的培养有较大的帮助，对学生其他方面能力的培养也有好处，是一种较为有效的教学方法。

一、翻转课堂教学模式的含义及特点

翻转课堂的主体是学生，围绕着学生进行，注重学生个性化的发展，称其为翻转课堂就是因为它是一种与传统教学方法相反的教学模式，对教学的方法、内容以及其他相关的部分都进行了一定的调整，使学生有了更多的主动权。通常，翻转课堂是由老师结合学生课前学习的情况提出一些有针对性的问题，让学生进行讨论，从中学习相关的知识，而且在上课之前会要求学生提前进行自学，对其有一个初步的概念，之后老师在课堂进行相应的引导，学生与老师之间相互探讨，不但解决了相应的问题而且让学生的学习能力得到了提高[1]。但是要注意，翻转课堂要求老师在课前，把相关的教学内容制作成视频，并在把视频传到学习平台上，让学生通过视频对重难点提前进行学习了解。这样实现了与传统教学的翻转，翻转课堂不仅使学生能够自己控制自主学习的时间，而且可以根据自身的问题对学习的重难点进行把控，能够制定最合适自己的学习计划，与传统英语课堂教学相比，翻转课堂能够使英语教学的课堂的氛围得到提升，教学的效果较好。结合上述的内容可以知道，翻转课堂的特点就是要在课前完成预习，在课堂对问题进行讨论，其次，翻转课堂把学习的主动权以及教学活动的主体放在学生身上，老师只是帮助学生答疑解惑，老师与学生的关系实现了全面的反转。最后，翻转课堂采用多媒体技术进行教学，教学的方式更为灵活多变，更注重实践性。

二、翻转课堂模式在中职英语教学中的开展优势

(一)改变课堂的教学重点

在传统的中职英语教学的课堂中，老师占据绝对的主导地位，而且大部分的时间里都是老师一边在黑板上书写一边为学生讲解相关的内容，常常忽略学生自主学习能力的培养，这就会使学生只是被动的接受，而且还会使学生产生厌烦的情绪。而翻转课堂的教学模式，可以有效的解决这种问题，这种模式可以把原先需要在课堂上讲解的知识让学生在课外自己学习，课堂上学生可以把自学中遇到的问题放到课堂进行讨论，老师通过课堂的时间为学生讲解不懂的问题，并在结束的时候对课堂所学进行总结。翻转课堂把传统课堂的重点进行了转移，重点放在学生对问题的讨论上，在讨论的氛围中学生自主学习的能力、思考问题的能力以及探索知识的能力都有较大的进步，对学生综合能力的提高有较大的帮助。

(二)提高学生主动学习的积极性

传统的英语教学的效果较差，主要的原因在于老师是课堂的主体，采取灌输的方法教学，这会导致学生学习的兴趣降低，学习的积极性较差。而翻转课堂的课堂教学的主体是学生，在上课之前学生要提前预习要学的内容，在课堂中不懂的问题到课堂与老师和同学一起讨论，这对学生学习积极性的提高有较大的帮助，让学生能够主动参与到英语的学习中[2]。而且翻转课堂有利于学生学习兴趣的培养以及思考问题的能力的提高，对学生创新能力的培养也有较大的帮助。

(三)有利于建立平等的师生关系

在以前的教学体系中，老师与学生的关系是不对等的，老师永远都处于主导的地位，学生永远只有服从老师的决定，而在翻转课堂的教学中，老师与学生的关系是平等的，课堂是老师与学生探讨知识的地方，在这种氛围下，师生之间的关系会更融洽，学生也会积极主动的发表自己的观点。这样不仅能够使学生之间的关系更融洽而且也能让老师了解学生的，更好的进行教学，对师生的关系更为有利。

三、翻转课堂教学在中职英语教学中的应用形式

翻转课堂的教学模式主要分为三个部分，课前自学、课堂相互讨论以及课后的巩固，为了保证翻转课堂教学的质量，就需要对翻转课堂进行全面的了解，翻转课堂在中职英语教学中的具体应用主要分为以下几点。

(一)课前自主学习

在中职英语的教学中要做好翻转课堂的教学，最为重要的一点就是学生要做好课前学习，学生自主学习的效果决定了后面翻转课堂的开展的效果，而且也是让学生自主学习的一种方法。所以，要让翻转课堂的教学质量有所保证就要课前自主学习。因此，老师在课前要利用新媒体中丰富的资源素材，把相关的教学内容制作成视频传到学生自主学习的平台上，这样学生就可以通过观看视频提前进行相关知识的学习。而且学生在学习的过程中可以把自己不知道的地方及时的反馈给老师，而老师可以把学生遇到的问题进行整理，之后在课堂的时候可以把这些问题有针对性的让学生进行讨论，这种方法可以让每个学生都有自己学习的侧重点，提高教学的效果。除此之外，学生可以通过教学视频自动调整自己学习的进度以及重难点，这样更有利于提高学习的兴趣。而且在视频课程结束时老师会布置相应的作业，学生通过自己的学习以及对作业的完成度可以知道自己存在的不足之处，这样更方便在课堂上对老师进行提问。

(二)课堂中翻转教学

课前通过相关教学视频的学习，可以让学生自主的了解英语课程的相关内容，这对学生对英语知识的了解有较大的帮助，不仅学生可以在自主学习的过程中知道自己存在的问题，了解自己的重难点内容，及时向老师提出，而且老师可以根据学生自主学习的情况以及课堂讨论的情况有针对性的对相应的问题进行讲解，从而对学生不懂的问题可以有效的解决，从而提高教学的质量。当然翻转课堂还有许多其他有利于学生学习的教学方法，老师可以结合学生自主学习的情况以及多个方面的因素进行考虑，把学生分为不同的学习小组，这样学生可以以小组的形式制定出符合自己学习的方案，老师只是引导学生学习，这样才是真正实现翻转教学[3]。在课堂中，学生个人或是学习小组都可以提出自己的问题，并通过自己的检验对相关的问题进行论证，老师对学生的问题进行讲解，让学生真正了解相关的内容。老师可以通过学生的表现为学生打分，并把分数记录下来，纳入期末考试的成绩中。通过翻转课堂教学，师生之间的交流探讨可以让学生的实际能力得到较大的提高，而且这对学生学习英语有极大的好处。

(三)课后总结评价

在翻转课堂的教学在，课前的预习以及课堂的讨论学习是非常重要的，但是课后的总结以及评价也是非常关键的。翻转课堂的主体是学生，但学生毕竟年龄小，一些观点不够成熟，而且学生的思维模式还存在许多的漏洞，这就不能完全任由学生进行自主学习，老师要加强对学生的监管，可以从课堂的表现、作业的完成质量等方面对学生进行详细的了解，知道学生存在的问题，从而有针对性的引导学生进行学习，之后对学生的总体表现进行评价，对学生取得的进步要特别重视，而且要注重培养学生自主学习能力以及思考问题的能力。

四、在中职英语中应用翻转课堂教学模式的相关思考

(一)加强中职学校校园网的建设

为了更好的开展英语翻转教学，就要加强学校的校园网络的建设，最好能够达到网络覆盖整个校园，每个班级都有多媒体、每个人都能使用校园网络的程度。学校老师的办公室、教室、宿舍以及相关的实训基地都要能够使用校园网，所有的教室都应该配置教学时所需要的多媒体设备。这样每间教室才能随时进行相关教学视频的播放，浏览相关的网站，老师与学生可以随时发布共享资料以及接收相应的文件，真正做到全网络移动办公和学习，为翻转课堂的教学打好坚实的网络基础。

(二)提高老师与学生的网络使用水平

现在社会正处于大数据的环境下，信息技术是社会成员的必备能力之一，如果要在中职英语的教学中应用翻转课堂，那么老师与学生都必须具备相应的网络能力以及信息技术的素养。老师要结合相应的教学知识，使用相关的技术制作教学所需的视频、图片等，而且要能够通过信息交流的平台把教学资源发布出去。所以老师要改变传统的教学思想，提高自身的信息技术能力以及网络操作能力，使用有效的方法进行翻转课堂教学。此外也要注重对学生的信息技术以及网络操作能力的培养，在上课之前学生要自己搜集相关的学习资料，若是学生对网络的操作不懂或是不熟练，那么会严重影响学生在课前自主学习的效果。所以在中职英语教学中应用翻转课堂就要对学生与老师进行相应的培训，让他们掌握学习时所需要的技能，这样才能真正使翻转课堂教学的效果较好。

(三)教学方法要灵活

翻转课堂的特征注定了在教学的过程中，老师要采取灵活多变的方法进行教学，要结合中职英语教学时学生的情况做出合适的课堂教学内容，通过合适的方法进行教学，这主要体现在以下几个方面。

第一，教学的资源要丰富，形式多样，在课前进行相关知识传输的是通过视频、多媒体课件、小组讨论或是图片等多种方法进行，学生可以结合自己的情况选择适合自己的方法学习，而且对自己学习的重难点的把握也更为准确，可以更好的利用资源与时间。第二，在课堂教学的环节，老师要对教学资源进行深入的分析与归纳，引导学生主动的参与相关的教学互动，同时要开展相应的课外教学互动让学生通过实践锻炼自己，提高自己的英语能力。第三，在教学过程中，老师对学生的表现要进行评价，对学生表现较好的地方要多鼓励，对学生出错的地方要多包容对学生不懂的地方要及时解答，这样才能让学生对学习英语有兴趣，不会厌烦，此外要帮助学生自主学习，建设良好的学习体系，养成良好的思维能力，这样才能真正把翻转课堂在中职英语教学中效果发挥出来。