幼儿园舞蹈教学现状及对策的研究*

董玉倩

(山东协和学院，山东 济南 250002)

美国著名舞蹈家沃尔特·特里曾从人的身体素质、心理素质两方面概括说明了舞蹈教育对高素质人才的培养作用。所以新一代的家长更加注重幼儿的气质培养，形体的塑造，让幼儿参与舞蹈培训班。当今幼儿园不断在小班舞蹈教学中探索更为新颖的教学方法，构建新式的与现代教育技术背景相结合的、系统科学的舞蹈教学理念，积极创造适合幼儿的舞蹈教学环境。

一、幼儿园舞蹈教学现状及存在的问题

(一)幼儿园教师对舞蹈教学的认识不足

幼儿园小班教师片面追求“教学效益”，教师幼儿舞蹈教师忽视幼儿的情境感受和幼儿的角色代入，直接对幼儿进行舞蹈动作教学；对于幼儿来说这是一堂极为困难的舞蹈学习；幼儿园小班教师反思意识不够，教师的反思意识缺乏。忽略教学活动的反思，会直接影响小班教师发现自己的教学错误，也未能及时地更改自己的教学失误，更不能说去提高自己的教学水平了。

(二)幼儿园舞蹈教学资源匮乏

幼儿园小班舞蹈教学设施配置率不高，拥有专门的舞蹈教学场地会提高幼儿的归属感，提高幼儿的舞蹈学习积极性，对舞蹈教学有事半功倍的作用；幼儿园小班舞蹈教学教材使用率不高，使用教材辅助舞蹈教学会使幼儿对舞蹈产生更深刻的认识。同时，使用教材可以有效提高幼儿对舞蹈动作的掌握，为幼儿学习舞蹈提供良好的基础。

二、幼儿园舞蹈教学中存在问题的原因分析

(一)幼儿园教师教学认识有待提高

幼儿园舞蹈教师教学理念相对薄弱，舞蹈教学并不是舞蹈动作教学。幼儿是学习的主体，舞蹈教师在对幼儿进行舞蹈教学时没能充分发挥幼儿的主体性，没能将课堂的中心转移到幼儿中去；幼儿园舞蹈教师反思意识缺乏,舞蹈教学水平并不是说运用不同的模式对不同年龄段的幼儿进行了多少次的教学，而是说把这不同教学模式在对不同年龄段的幼儿进行教学后，通过自己发现从中出现的问题和遇到的瓶颈，并反思自己的教学，不断地加以修改和提高，从而达到不同的教学模式适合不同年龄段的幼儿。

(二)幼儿园舞蹈教学创新能力有限

幼儿园舞蹈教学受传统教学模式影响大，过于单调的教学方法使得教学氛围变得沉闷，导致幼儿学习舞蹈动作的积极性降低；幼儿园舞蹈教学活动的开发方法滞后，低开发程度的舞蹈教学并不利于幼儿舞蹈学习。幼儿具有强烈的好奇心，对新奇事物的需求非常高，新鲜的教学活动往往更吸引幼儿，幼儿会在兴趣的驱使下逐渐跟随舞蹈教师进行学习，并乐此不疲。

三、幼儿园舞蹈教学中的对策分析

(一)提升幼儿园教师的专业素养

提升幼儿园舞蹈教师的教学理念，作为幼儿学习的引导者、支持者和合作者，教师的教育理念对舞蹈教学有着举足轻重的作用，通过充分发挥教育理念的作用，提高幼儿的兴趣与积极性，进而提高舞蹈教学的效率；幼儿园舞蹈教师须在日常活动中形成反思意识，以此为契机，针对自己教学的不足提出有效的解决方法，逐步提高自己的教学水平。

(二)提高幼儿园舞蹈教学的创新能力

拓展小班舞蹈教学方法的多元化，在教学过程中，舞蹈教师可以选择个别教学法、游戏教学法等方法；舞蹈活动是幼儿内心情感的强烈表现形式，随着教育的深化改革，舞蹈教学逐渐开始展现其创新性。舞蹈教师应使用幼儿可以理解的语言进行教学，使幼儿掌握舞蹈动作的精髓，为教师的教学提高了效率。

四、结语

国内幼儿舞蹈教学仍处于探索阶段，这就需要学前教育专家、舞蹈教育工作者以及一线学前教育教师共同努力，提升幼儿园舞蹈教学水平。幼儿园舞蹈教师要顺应时代更新自己的教育理念及方法，为幼儿的舞蹈学习提供更佳的教学氛围，帮助幼儿更快更好的学习舞蹈，促进幼儿的各方面发展。