互动式教学在大学英语分级教学中的应用

2019-01-15王晓平

山西青年 2019年13期

王晓平

(潍坊学院外国语学院，山东潍坊 261061)

通俗来讲，分级教学就是分层次进行教学，教师在教学过程中，根据学生的实际情况，结合学生的成绩能力，对学生进行分班。然后根据班级情况的不同，对各个层次的学生构建有针对性的教学内容，从而最终实现因材施教的教学目标。而在大学英语分级教学中应用互动式教学模式，则能够充分体现出以人为本的教学理念，注重学生在英语课堂中的地位，不仅能够促进大学英语教学效果的全面提升，还能够充分满足素质教育的发展需求。同时，此种方法的应用，还能够加强师生之间、学生之间的互动沟通，有效地锻炼学生的英语口语交际能力，从而促进大学生英语能力的提升。

一、大学英语分级教学的优势

随着社会对英语人才要求的逐渐提高，我国高等院校也逐渐对英语教学进行改革，而分级教学则是改革过程中新兴的教学形式。它注重学生在课堂中的主体地位，坚持以学生为中心的教学思路，创新并改善了传统的教学模式，从而使得大学英语教学能够有针对性地展开，并且让每一位学生都进入到适合自己的层次进行学习，有效地提高大学英语的教学效率与教学质量。

而成功的保障就是充满信心，任何一个学生都不可能在缺乏信心的条件下提高学习成绩。同时，各个高校在录取学生的过程中，也是根据总体科目的学习成绩进行录取，并没有对单一科目成绩进行限制，基于此，英语相对较差的学生也可以借助其他成绩较高的科目进入到相对较好的学校。但是这部分学生的英语基础相对较弱，高中英语教师对其也缺乏一定的关注，从而使得这部分学生失去了学习英语的兴趣，对其提升英语能力产生了阻碍。因此，大学设置分级教学的方法，能够有效的降低大学英语课程的难度，让每一位学生都能够接受到适合自己的英语知识，激发学生的学习兴趣，进而有效提升学生的英语能力[1]。

二、互动式教学在大学英语分级教学中的应用

(一)创设良好的互动教学情境

在大学分级教学过程中，教师需要注重根据学生的发展情况，对英语教学环境进行创设。基于分级教学的大学英语课堂上，教师可以充分结合教材的内容，对教室内的格局进行适当的变化，然后借助先进的多媒体设备和网络技术等多种教学方法，锻炼学生的口语交际能力，训练学生的听力，或者采用相应的教学软件，加强学生互动式英语的锻炼，从而有效提高学生英语学习的效果。另外，教师在创设互动式教学环境过程中，还可以将学生放置在课堂的主体地位，让学生能够充分发挥主体作用，激发学生的学习主动性，调动学生的主观能动性，进而有效提升学生对英语学习的兴趣，保证学生能够提高英语能力。另外，针对部分较为抽象枯燥的英语内容，教师可以对其进行优化，将其转变为生动的画面，为其创设良好的语境，使其能够直观地展现在学生面前。同时，学生也可以采取不同的学习方法，接触英语知识，为自身创造更多互动学习的条件[2]。

(二)充分利用互动的教学方法

教师在分级教学过程中，可以根据不同层级学生的情况及其学习能力，运用互动的教学方法，加强师生以及学生之间的互动交流，借助网络教学设备，将教材中枯燥的知识生动形象地展现在学生面前，并且在展示教学视频的过程中，教师也可以针对视频内容，向学生提出相应的问题，引导学生思考问题并寻找答案，培养学生自主探究能力。而且通过问题的提问与回答，可以有效地加强师生之间的互动交流，有效地提高学生的语言表达能力，提升学生的英语语感。同时，教师还可以应用教学软件等多种教学资源，并对其进行合理的优化整合，使学生能够直观地看到知识的难点和重点，甚至更深一层次拓宽学生知识层面。另外，教师在讲解语言知识的过程中，还需要注重引导学生对知识内容进行朗读、复述，从而有效培养学生的英语语感，加强师生之间的互动交流，提高教师与教学资料之间的互动以及学生同资料之间的互动，合理地提升学生的学习积极性，最终为提升学生的英语能力奠定良好的基础[3]。