“互联网+”背景下的中职英语创新教学

关丽静

(哈尔滨铁建工程高级技工学校，黑龙江 哈尔滨 150000)

互联网+时代，数字化校园建设的完善，为中职英语网络教学提供了基础保障，传统的讲授形式英语教学不适合现代学生的需求，学生学习没有兴趣，采用网络平台进行英语教学，对提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能起到重要作用。教师需要根据学生的实际情况，在教学内容、教学方法、教学手段选择适宜的方式，以提高学生学习能力，结合学生职业岗位能力要求，全面进行中职英语网络教学。

一、中职英语课堂教学现状

(一)学生学习僵硬化

中职学生年龄普遍偏小，学习没有兴趣，英语基础薄弱，没有自己的学习方法，基本都是被动的学习，学习基本都有厌倦性。教学没有根据学生的特点，积极改变教学方法，采用多元化教学手段，导致学生学习僵硬化。教师在课堂上应该采用多元化教学方法，借助现代网络技术手段，结合学生学习特点，以提高学生学习能力为目标，全面进行中职英语教学改革。

(二)教师教学僵硬化

教师的教学观念没有及时发生转变，以学生理论考试成绩进行评价学生学习成果，已经不符合现代人才培养需要，现在需要应用型高级技术人才，尤其中职英语教学主要需要培养学生英语知识的应用能力，如何利用所学知识解决工作中的实际问题。教师采用讲授式，填鸭式教学方法，让学生学习压力大，导致英语课堂僵化，在课堂上没有良好的学习气氛。

二、“互联网+”在中职英语教学中的应用优势

(一)提高学生学习的积极性

学生学习的积极性是学生学习的动力，在互联网+时代利用网络平台学习能提高中职学生学习的积极性，利用现代科技手段进行学习，同时能让学生科学有效地利用智能手机，同时能有效解决学生课堂玩手机的现象。通过网络平台进行英语学习，改变传统的讲授教学方法，让学生成为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，教师在课堂教学设计中体现学生主体，教师与学生积极互动，增强课堂教学气氛，对提高学生学习的积极性起到重要作用，能科学有效地发挥学生学习兴趣，激发学生学习潜能。

(二)有利于丰富教学内容

教学内容是教学的主体，再好的教学方法，教学手段都是为教学内容服务的，教师在教学过程中要给根据学生的学习实际情况丰富教学内容，利用网络教学平台进行英语教学，网络教学资源丰富，有效地丰富了教学内容，学生可以利用网络资源进行教学内容的学习，根据教师布置的教学任务，学生可以在网络上进行教学资源查找，改变了传统以教科书为标本的教学模式，对提高学生学习英语知识的能力起到重要作用，提高了学生的实践能力，符合现代中职教育教学目标的培养。

三、在“互联网+”背景下进行中职英语创新教学的具体措施

(一)转变教学理念

教师教学理念的转变是教学改革的关键因素，也是互联网+背景下中职英语教学改革能完成的重要任务，也是现代中职英语教学改革的基本保障。传统的课堂教学理念是教师为主、学生为辅，所以，在传统课堂上，教师是传授知识的，而学生是接受知识的。这种教学理念极大地束缚和影响了学生创新能力及其对新知识的探究热情和探究能力。尤其对英语基础薄弱，没有学习动力的中职学生来说，不进行英语教学改革，没有办法提升学生学习英语的勇气。在“互联网+”背景下，要想对中职英语进行创新性教学，最重要的一点就是要转变教师的教学观念。

(二)优化教学方式

教师在教学的过程中，必须根据教学内容，选择合适的教学方式，以提高学生职业能力为目标，全面进行中职英语教学改革。近年来，互联网发展速度加快，网络平台不断涌现。基于此，中职院校在开展英语教学创新的过程中，要加强对新媒体的运用，改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式。首先，教师在上课前，可精心地制作多种课件，课件内容可包括动画、视频和图片等，形象地呈现英语教学内容。其次，将QQ平台和微信等引入课后复习中，如创建微信群，使教师和学生能进行及时交流与沟通；上课之前通过微信告知学生所要学习的内容重点或者学习思路，让学生提前根据相关视频内容进行预习。