浅谈赏识教育在小学体育教学中的应用

林秋华

(福建省泉州市立成小学，福建 泉州 362000)

一、赏识教育在小学体育教学应用的重要性

小学阶段，学生具有特殊性，他们具备年龄小、认知能力不健全、注意力不稳定且没有长久性，发育较快、精力旺盛、活泼好动、自制力低等特点，如果学生在生活和学习中得不到较多的关爱和赏识，很容易导致学生的自卑心理的产生，自信心严重不足。因此，在小学体育教学中，教师要依据学生的身心特点，选择合适的体育教学内容，注意采取多样的教学方法，对学生进行体育知识的传授，并积极实施赏识教育。结合小学生们的特殊特点，适当的给予学生们肯定和赞赏，必然会调动学生们的学习热情，增进师生间的感情，提高体育教学的效果和质量。需要特别注意的是，体育教师在进行赏识教育时，要公平对待，不能有失偏颇，伤害学生的自尊心。

二、赏识教育在小学体育教学中存在的缺陷

(一)赏识教育过于形式化

从小学体育教学中可以发现，体育教师只是注重体育成绩的提高，而忽视了学生心理发展，对赏识教育缺乏透彻的理解，只是流于形式，应付学校或者上级教育部门的检查，并不能真正的将赏识教育运用于实际的体育教学中，影响了体育教学质量的提升[1]。

(二)赏识教育方式有待改进

在体育教学中，传统的说教已经不能满足当今的教育发展，在运用创新赏识教育时要注意方式方法，不能过于单调，缺乏新鲜感。当代的中小学教育追求个性发展，如果在体育教学中，一味地对学生进行说教、批评、职责、嘲讽等，很容易对学生造成心理伤害，伤害他们的自尊心，令他们产生叛逆心理，使得教学工作陷入困境，最终造成赏识教育以失败而告终。因此，要想保证赏识教育的良好效果，必须要改进其的教育方式。

三、赏识教育在小学体育教学中的应用分析

(一)体育教师要结合学生的特点，有针对性的开展赏识教育

赏识教育可以应用于小学体育，教师是体育课程的引领者和赏识教育的实施者。为了保证赏识教育的实施效果，体育教师有必要结合小学生的特点，加强对学生的全面了解，把赏识教育适当应用于整个教学过程，对学生的付出、优点及时做出积极的、正面的认可与赞赏，从而提升学生的积极性，激发其更好表现的动力。在体育教学过程中，除了客观、合理的表扬外，还要接受学生的差异性，依据孩子的特点实施不同的教育方式，要不断地创新体育教学方法，提高体育教学质量。例如在跑步训练中，对于体型较胖的学生，跑起步来抵触情绪比较大且总是成绩落后，教师对这些学生要给予积极的鼓励，协助他们克服对运动的恐惧心理，要及时发现他们身上的小进步，并且给予他们特别的赞赏，从而调动他们参与运动的积极性，增强自信心，进而提升体育课堂的教学效果和赏识教育的效果。

(二)积极准备，适当运用赏识教育

赏识教育应该做到日常性，而不能只是日常教学中的偶尔教育行为。为了更好的运用赏识教育，体育教师需要认真做好课前准备工作，对体育课堂的内容及进度要进行科学、合理的设计，并适当的将赏识教育进行融合。例如，在进行班级分组比赛中，对于各小组表现出来的不弃不馁，团结合作的精神，都是体育教师实施赏识教育的着眼点。而对于比赛中个别同学因小意外而受到的小擦伤，不仅不哭不闹，而且表现的相当勇敢的表现，教师也可以在班里开展赏识教育，号召学生学习他这种勇敢、坚强的精神[2]。

(三)抓住机会，及时实施赏识教育

在小学体育课堂教学中，教师要具备一双善于观察的眼睛，对于学生在整个体育教学过程中的表现都要尽量看在眼里，及时抓住可以开展赏识教育的机会，对学生进行恰当的赏识教育。教师在体育教学的过程中，要做好发现工作，对于学生的小进步、小善言、小善举、小优点等，都要尽量给予及时的表扬，有利于学生高尚品格和性格的塑造。例如，在体育教学中，有的学生的体育项目的基础动作完成不合格，完成较好的同学帮助这些较差同学练习，并给予不断的指导；当有同学由于胆小不敢参与某项活动时，有的同学善意的鼓励他，帮助他克服内心的恐惧等，这些行为在体育教学中看似微不足道，但它却是开展赏识教育的好的机会。所以，体育教师要从教学中的小事开始，观察学生活动和学习中的小改变和好行为，对他们开展客观、积极的赏识教育。

四、结束语

随着教育改革的不断深化，传统的教学方式方法已经不再适合现代的教育。在小学体育教学中，广大的小学体育教育工作者要适时建立现代的教育理念，深刻理解赏识教育的重要性，并增强运用能力。赏识教育的适当运用，可以极大地激发学生的学习积极性和巨大潜能，有效提升小学体育教育的效果。小学体育教师要善于发现学生的小进步和小善举，并运用适当的方式开展赏识教育，发挥赏识教育的强大作用，进而促进小学体育教学质量的提升。