多媒体助力农村学生社会主义核心价值观培育

刘泽

摘    要： 社会主义核心价值观是社会主体核心价值体系的内核，是体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，是反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。因此在实际教学教育中要强化教育引导，增强更多学生的认同感。

关键词： 多媒体环境    农村学生    社会主义核心价值观

在农村学生的社会主义核心价值观教育中，由于受到教师、学生、学校和社会等各方面因素的影响，导致存在一些问题。因此在今后教学中要积极运用多媒体教学资源，将其融入学生日常生活和学习中。

一、农村学生社会主义核心价值观培养中存在的问题

（一）教师原因。

一些教师对于社会主义核心价值观的理解并不是非常透彻，在认知上過于零碎化和表面化，没有做到有意识、有目的地为学生传输。一些教师只是在思想品德课堂上对学生简单灌输，教学方法陈旧，导致课堂氛围不活跃，学生的学习兴趣低。加上农村学生的教学条件较差，教学设施不够完善，教师难以运用各种先进的教学资源为学生开展生动趣味的教学活动。学生的理解不够透彻深入，如部分学生只熟知富强、民主、自由、和谐、平等、爱国、诚信、友善等，对于其他方面并不了解，没有形成系统性的认知。

（二）学生原因。

中小阶段的学生年龄较小，生活阅历比较浅，社会实际经验较少，思想认知不够成熟。而一些教师在实际教学中并没有与学生的实际生活紧密联系，一味约束学生，导致学生对学习失去兴趣。

（三）学校和家长原因。

虽然新课改已经全面实施，但是在一些农村学校并没有全面展开。加上受应试教育的影响，仍旧将分数第一作为教学观念，对于学生的思想道德教育有待加强。随着社会竞争的激烈，一些学校和家长希望在不影响学习的前提下促使学生全面发展，因此学生压力越来越大。

（四）社会原因。

在社会交往中，由于中小学生的心智不够成熟，容易受到一些不良社会风气的影响，导致一些学生的自控力、心理素质和社会责任感薄弱。

二、多媒体环境下对于农村学生社会主义核心价值观提升的积极作用

（一）丰富了思想教育的内容。

多媒体不仅丰富了思想教育内容，还为学生提供了更加宽广的学习视野和空间，打破了传统课堂教学时间和空间的限制，激发了学生的学习兴趣。运用多媒体教学资源还能给思想教育工作搭建良好的互动平台，从而加快社会主义核心价值观的传播速度。并且教师、学生、家长能有效互动，促使教学更加生动有趣，促使学生积极参与实践活动。

（二）丰富了教学手段。

运用多媒体教学资源，可以将生动抽象的思想教育转化为形象有趣的内容，通过图片、声音和视频等方式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。通过图片或者视频的观赏，为学生的思维插上想象的翅膀，调动学生的感官，引发学生的情感共鸣。还能在课堂上加强教师与学生之间的联系，促使师生共同参与到互动交流中。学生可以将自己的想法及时吐露出来，与教师进行心灵上的沟通，促使思想教育工作更加深入。

（三）加强了学生的自主学习。

在多媒体环境下，学生的学习积极性和兴趣得到很大提升，能变以往的被动式学习为自主学习。学生在多媒体环境下获得更多的学习资料，了解到更多的社会主义核心价值观知识内容，养成良好的学习习惯，建立完整的知识体系。通过学习，找出自身的不足与缺点，然后积极寻求帮助，促使其全面成长。

三、多媒体环境下农村学生社会主义核心价值观提升方法

（一）积极利用多媒体为学生营造良好的校园氛围。

要提升农村学生的社会主义核心价值观，自然离不开良好校园氛围的感染和熏陶。因此教师及学校领导要积极运用多媒体教学资源，搜集更多的励志故事、诚信故事、教育故事等，通过宣传栏、黑板报、手抄报等形式展现在学生面前。在课间活动、午饭时间，教师可以搜集各种各样的先进事迹，选取几名学生，通过广播形式传递给学生，让学生了解更多的知识内容。此外，学校领导还应以社会主义核心价值观为导向，将其纳入学校校风校训中，让学生潜移默化地受到感染。

（二）充分利用多媒体发挥课堂教学作用。

课堂是社会主义核心价值观教学的主要渠道和载体，因此在多媒体环境下教师一定要运用好多媒体教学资源，充分发挥课堂的教学作用。首先教师要积极借助多媒体教学资源，搜索各种各样的教育主题，结合学生的学习特点，制订相应的教学计划、教学大纲、教学任务。并且在课堂教学中要有计划、有目的和有意识地为学生灌输，一定要尊重学生的学习主体作用，由浅到深，由简单到复杂，一步一步地开展。其次教师要正确运用多媒体教学资源，将社会主义核心价值观的相关知识转换为图片、视频和音乐，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。其次要对学生的情感、态度和价值观进行引导，培养学生良好的学习品质和高尚的情操。最后要积极运用多媒体教学资源为学生建立一些红色网站和爱国网站，让学生利用课堂上、课堂前或者课堂后时间积极上台操作浏览，了解更多的价值观内容。在课堂上，教师可以与学生针对改革开放及现代化建设过程与成果进行交流讨论，提高学生的学习自主性，在讨论中完善学生的知识体系，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

（三）强化教师队伍建设。

教师队伍建设是提升农村学生社会主义核心价值观的关键和前提，因此教师要积极运用多媒体环境。首先要不断鼓励专业教师积极参与学习培训，不断提高自身教学技能，丰富自身的专业知识和教学经验，提高自身的思想道德修养和职业素养，清楚认识到自身的责任与价值。其次要鼓励专业教师积极学习国内外先进的专业知识和技能，强化自身的教学能力和技巧，为学生传授更多的知识与能力。最后积极借助先进的计算机信息技术，学习各种先进的专业知识与技能，积极与资深的专业从业人员交流讨论，强化自身教学能力。此外在开展课堂教学时，教师要时刻注意自身的言行举止，通过自己正确的言行举止感染学生、熏陶学生，让学生严于律己，成为德智体美劳全面型人才。

（四）引入先进典范，发挥榜样引领作用。

先进的典范事例，对于模仿能力比较强的学生来讲，能够发挥良好的榜样引领作用。先进的典范事例可以起到目标性、方向性和典型性的教育作用，因此在实际教学过程中，教师可以利用多媒体教学资源为学生展示更多的诚信友爱、团结互助、爱岗敬业的小故事，然后在学生之间建立一种相互激励、评价的机制。通过美德少年、三好学生、阳光少年、环保小卫士、法治小公民等評选活动，促使学生争先恐后地参与学习实践，学习典型的事例，领悟深刻的感受。此外，学校还要充分发挥多媒体环境的作用，通过大屏幕将每位学生的所作所为分享给更多的学生，定期组织学生观看好人好事电影，让学生树立良好的学习榜样。

（五）定期开展实践活动。

活动是对学生进行社会主义核心价值观教育的重要手段，因此学校可以定期组织学生开展实践活动，促使学生积极参与其中。例如教师可以利用节假日定期组织学生参与各种文化实践活动，如植树节教师可以带领学生一起参与植树活动，将学生分成四人一组，看哪一组种的树多，为哪一组颁发笔记本、文具盒等奖品。学生之间相互竞争、相互合作，完善学生的知识体系。

（六）加强学校、家长与社会之间的联系。

要提升学生的社会主义核心价值观，离不开家长和社会的共同协助。家长与社会人士要高度关注小学生的价值观教育，不能将责任与义务全面强加于教师身上，否则难以取得显著的成效。学校阶段的价值观教育不能停留在表面和形式上，教师不仅要教授学生一些基本的生活常识，还要定期组织学生参与生活实践，在实际活动中让学生将所学基础知识付诸实践，才能深刻地牢记在学生心里。比如在课堂教学中，教师教授学生要爱护环境，尊老爱幼，尊师敬长，和谐相处，那么教师就要利用班会或者周末时间，组织学生参与各种各样的实践活动，让学生将所学的基础知识展现在教师、同学和家长面前。其次，教师要与家长加强联系，可以通过QQ群、微信群等，定期将学生的表现发布在群里，这样家长可以第一时间了解学生的在校情况，教师也可以第一时间了解学生在家里及社会生活中的表现。不仅可以及时了解学生的全面需求，还可以不断提高价值观教学质量。

综上所述，在多媒体环境下提升农村学生的社会主义核心价值观，要积极利用多媒体为学生营造良好的校园氛围、发挥课堂教学作用、强化教师队伍建设、引入先进典范，发挥榜样引领作用、定期开展实践活动、加强学校家长和社会之间的联系，促使学生全面发展。

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