浅论如何用游戏激励小学生乐于写作

2019-01-14江苏省宿迁市泗阳县双语实验学校

作文成功之路(高考冲刺) 2019年2期

江苏省宿迁市泗阳县双语实验学校焦峰

1.引言

写作是小学教学中的难点，也是学生学习的难点，因此在写作教学中，教师要根据学生的性格特点进行教学工作，重点培养学生写作的兴趣爱好，使用语言来表达学生的情感。游戏教学是指根据学生的兴趣爱好教学的方法，小学生天性活泼，爱好玩乐，小学老师根据学生的这一特性进行教学工作，在游戏中教授学生如何进行思考写作，如果拓展自己的知识范围，激发创作灵感，从而学会写作。

2.游戏教学法在小学语文作文教学中的应用

2.1 利用游戏帮助学生合理选材和构思

很多游戏本身就是较好的写作素材，学生可以在游戏中学习，获得学习的兴趣，老师要充分的调动学生参与游戏的积极性，让学生已饱满的精神参与到游戏中，掌握相关的知识和技能。游戏本身就是源于生活，学生在游戏中能够感受到游戏的乐趣，将这些感受用笔记录下来就是基本的写作训练，同时可以提高学生的专注力和观察力，为写作提供良好的素材。写作课以游戏的形式进行，让学生在游戏中获得知识，学会思考，运用游戏中的素材进行构思，表达自己的真情实感，真正的学会写作。

2.2 引入游戏情境体验教学

“填鸭式”的教学方法不适应现在的教学需要，单纯的老师教授，学生被动学习的模式不能调动学生学习的积极性，没法突出在教学中学生是主体，老师是辅助的作用，甚至会导致学生产生厌学情绪，影响学生的学业完成度。现阶段，教学模式不断地创新，游戏教学作为一种创新的教学方法，因其适应小学生的特性，逐渐在小学的群体中流行开来，并有较为显著的作用，利用游戏进行教学主要是通过情景体验开展教学工作，如《狼和小羊》的游戏，通过播放非常流行的《喜洋洋与灰太狼》的歌曲，引起学生的学习兴趣，然后进行提问，歌曲中出现的动物有哪几种？学生会相应的回答，然后进行情景假设，画面上播放狼和小羊的画面以及声音模拟，小溪边有一只小羊在喝水，这时候一只狼突然出现了，狼饥饿难耐，想要吃羊就开始找各种理由，然后暂停画面以及声音播放，询问学生之后会发生什么事情？是否喜欢小羊，如果生活中我们遇到了像狼一样的坏人，该怎么办？同学们发挥自己的想象力，学生根据自己的理解续写结局，这样既能增加学生的参与度，也能激发学生的创作能力，可以一举多得。

2.3 进行游戏角色扮演教学

小学生的性格特点是活泼多动，好奇心重，喜欢玩耍，且由于心智尚幼，需要老师指导学习，良好的指导能够较为快速的带动学生学习的热情。小学语文的教学的主体是学生，所以老师在教学时要充分借鉴学生的这一特点，设计的课程要符合学生的特性，注重激发学生学习语文的兴趣，在此基础上不断的加强学生的习作能力。比如，《小动物过冬》的教学里，可以采用角色扮演的方法，让学生参与游戏中，让同学毛遂自荐，扮演小动物，由3名同学分别扮演不同的角色，完成课文中的对话以及相关的动作，老师负责相关的提示，每个同学佩戴相应的头像标志，表演时要贴近动物的生活习性，如燕子要挥动翅膀，青蛙要跳一跳，蜜蜂嗡嗡叫，吸引其他同学的目光，在游戏结束后，按照相关的要求，让学生发挥自己的想象力，写出动物们是怎样过冬的，他们之间有什么差别，各自最喜欢的小动物是什么，为什么喜欢他们，然后让大家写完后分享一下。这样在游戏中学生可以提高自身的语言表达能力，提高语言组织能力和逻辑能力，学会描述故事，进而锻炼写作能力，也提高教师的教学水平的质量。

2.4 组织开展课堂写作练习游戏

小学的写作能力对学生以后的发展有重要意义，所以写作是小学语文教学的重点，可以锻炼学生的文字能力以及语言组织逻辑表达能力，从而增强学生的写作水平，帮助老师提高教学质量，目前趣味教学的方法非常流行，在小学语文的教学中发挥关键的作用，是一种教学模式的创新，实践证明，趣味教学既是一种教学方法的创新，也是一种非常有效的学习方法。如在《会走路的树》的教学汇总，可以采取比赛的方法提高学生的课堂参与度，以“我最能想”为游戏主题，分小组游戏，每个小组5个人，从每个小组中找2名学生上黑板写自己认识的树，其他的组员进行补充不对的进行改正，最后哪个组写的最多最正确就为获胜的一组。还可以进行“组句游戏”，也是按照小组划分，一人写一个字，连成一个句子，完成后由老师和学生一同修改。这些教学模式对学生发散思维，引导写作都有积极的作用。