简笔画在小学语文教学中的应用

广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县大化镇龙口村小学 韦蒙彦

小学阶段的学生身心都还处在发展过程中，他们喜欢新鲜有趣的事物，对于比较抽象的事物多不感兴趣。语文学科中，文章作者主要依靠文字来描述自己的经历，表达自己的思想感情，学生想要更好地把握文章的中心思想，必须要有较强的文字理解能力和想象力，这对于多数小学生来说都有难度。时间一长，学生就容易产生挫败感，进而对语文学习失去兴趣。而将简笔画引入小学语文教学中就能很好地解决这个问题，本文将进行具体研究。

1.在小学语文教学中应用简笔画的意义

1.1 有助于学生理解课文内容

小学阶段的学生在理解抽象的文字信息候，经常会觉得难度较大。所以小学语文教师要想提升课堂的教学效率，就应该想办法将枯燥的文字转换成具体可感的形象，将简笔画引入小学语文教学中就是最好的方法。教师可以将课文中描述的场景用简笔画的形式勾勒出来，让学生先对文章的内容有一个直观的了解，接着再去读课文，学生就不会觉得文章内容生涩不好理解了。

1.2 有利于培养学生的语感

作为绘画方法的一种，简笔画不仅能够生动形象地呈现物品的形态，而且具有操作简单的特点，教师在课堂教学过程中，寥寥几笔就能将一个抽象的事物的外貌勾勒出来，不仅节省时间，还能使学生对事物有更深刻的认识。而对于一些有故事情节的文章来说，小学语文教师就可以充分发挥自己的想象力，将文章中的内容用简笔画的形式表现出来，创设课堂教学情境，让学生说说自己看到了什么，通过这种方式来培养学生的语感。

1.3 能够有效地吸引学生注意力

小学生对新鲜的事物都很感兴趣，他们不喜欢刻板地坐在教室里听教师讲解知识点，在娱乐的过程中学习知识更符合他们的天性。而简笔画这种半娱乐化的教学方式就能很好地吸引学生的注意力。一般情况下，前半节课学生都能认真听课，而由于学生的注意时间有限，后半节课学生就会开始懈怠，这时就可以通过简笔画来吸引学生的注意力，活跃课堂的教学气氛，激发学生参与语文学习活动的热情。

2.在小学语文教学中简笔画的应用

2.1 在拼音、字形教学中应用简笔画

和成人不同，小学生更倾向于通过生动可感的事物来理解抽象的知识，虽然教师可以通过让学生参与实践活动的方法来帮助学生记忆相关的知识，但是一段时间之后，学生还是会遗忘学过的知识。因此，小学语文教师一定要能根据学生的学习情况来选择教学方法。在小学阶段的字形、拼音的教学中，教师就可以将简笔画引入教学中，辅助学生记忆。例如：在小学语文S版六年级上《将相和》一课中就出现了“璧”这个字，初学这个字的时候，由于字的笔画较多，学生在记忆的过程中会觉得有点困难，教师就可以通过简笔画将“璧”的大概形象画在黑板上，让学生与本课的生字进行对比，有了具体可感的形象，学生学习起来就容易多了。

2.2 在童话教学中应用简笔画

童话故事也是小学语文教材中一个很重要的组成部分，在童话的教学中，教师也可以通过简笔画来呈现故事中描述的场景，使学生对故事的内容能有更深刻的理解。例如：在小学语文S版六年级上《卖火柴的小女孩》一课的教学中，很多学生对于小女孩在平安夜孤独地死去这个故事情节没有很深的感触，教师就可以通过简笔画将故事中描述的场景呈现出来，小女孩孤独地死在了一栋房屋外的墙角，而房屋内的人却在欢乐地庆祝圣诞节的到来。两个场景形成鲜明的对比，深化学生对故事主题的理解。

2.3 在古诗词教学中应用简笔画

小学生的身心都还处在发展中，他们的自制力还比较弱，对于一些比较抽象的教学内容，他们普遍不感兴趣，课堂学习过程中非常容易出现注意力分散的问题。尤其是在古诗词的教学中，由于古诗词中的语言表达方式与现代汉语有很大的差异，学生理解起来难度较大，所以很多学生都不感兴趣。这就要求教师要创新教学方法，重视激发小学生的学习欲望，进而有效地提升课堂的教学质量。例如：在小学语文S版六年级上《夏日绝句》这首诗的教学中，教师就可以将诗词的内容通过简笔画的形式呈现出来，不仅可以激发小学生的学习兴趣，还能降低学生的学习难度，教学效果非常好。

【结 语】

综上所述，将简笔画引入小学语文教学中，能有效地将语文科目中抽象的文字知识转换成生动可感的形象，教师在实际操作的过程中，可以将文章中的故事情节、人物、事物、场景转化成生动有趣的简笔画，以此来吸引学生的注意力，为学生抽象思维能力的形成打下良好的基础。