小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施分析

安徽省濉溪县新城中心小学 朱利娟

目前小学语文教学中文本阅读占据着重要的地位，对于提升学生语文阅读的积极性和提高学生语文学习能力有重要的作用。但是很多小学语文教师还没有认识到文本阅读的重要性，不重视激发学生文本阅读的兴趣，这不利于开展小学语文教学。因此，作为小学语文教学的重难点，提升学生文本阅读兴趣越来越重要，必须要认识到文本阅读的重要性，并结合阅读教学目标对语文教学模式进行优化。

一、小学语文教学激发文本阅读兴趣的重要性

（一）发挥学生的主体性

素质教育要求小学语文教学必须要发挥学生的主体地位，教师要做好其组织和引导作用。如果一直沿用传统的教育理念，不关注学生在课堂教学中的地位和感受，以教师的教学行为为重点，就难以满足现代素质教育的要求，不利于开展现代化的教学。而小学语文教学中文本阅读有利于充分尊重学生的主体地位，通过让学生参与到课堂中来，激发其学习兴趣，并在不断阅读中提升学生的综合素养。

（二）提高学生的自主学习能力

小学生还处在学习成长的初级阶段，具有较强的可塑性，所以语文教师必须充分认识这一特点，注重教学过程中学生潜能的开发，比如可以通过文本阅读来提高其自主阅读能力，这也是其后续学习语文的重要基础。如果小学生愿意自觉主动地进行阅读，通过长期的阅读积累，其不仅培养了阅读的兴趣，而且可以在阅读技巧总结中提高其阅读能力，养成良好的阅读习惯。

（三）提高学生理解能力

学生的阅读量直接决定着其理解能力，但是语文教学过程中很多语文教师都督促学生进行大量的文本阅读，其理解能力提高却并不明显，教师必须要思考这一问题。一般这是因为学生的阅读只是为了完成任务，所以阅读过程中不会动脑思考，这就不能真正发挥文本阅读的作用。只有学生愿意主动阅读，才容易在阅读中进行思考，对文章的内容和表达的情感才能有所感悟，才可以真正的提高其理解能力，所以小学语文教学中必须要激发学生文本阅读的兴趣。而且语文文本阅读教学有利于强化学生人文知识学习的内在动力，结合材料阅读进行想象和创新，通过挖掘吸引学生兴趣的驱动点，不断提升学生的参与度和阅读积极性。

二、小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施

（一）加强示范朗读

在小学语文教学中，可以通过示范性的朗读来激发学生文本阅读的兴趣，因为小学生学习中依赖性和模仿能力非常强。如果教师可以绘声绘色、饱含深情地示范性朗读进行文本阅读教学，非常具有感染力，学生就可以同时对作者传递的情怀和主旨全面领会。而且学生多次听朗读后，就会慢慢进行尝试模仿，这就容易激发学生的阅读兴趣，有利于提升学生的阅读量。比如在《小英雄雨来》这一课文学习时，教师可以先进行示范朗读，调动学生对英雄的崇拜情绪，将学生带入到故事中来，这样学生就会主动阅读，更好地感受阅读的乐趣。

（二）营造良好的阅读氛围

在小学语文文本阅读教学中，语文教师要结合小学生的天性进行教学，因为小学生年龄和生理特征的特殊性，所以学生对于自己喜欢的事物所持有的兴趣时间比较短，教师必须要让学生体会到阅读的美好。因此，在文本阅读时教师要为学生营造阅读氛围，让学生充分体会到阅读的乐趣，激发其对阅读的兴趣。比如在学习《触摸春天》这一课文时，教师可以带领学生到校园中寻找春天的气息，在大树下、在池塘边阅读有关春天的书籍，把握书中关于春天的描写。通过这样的学习感受，学生才可以体会到文本阅读的意境，改变学生印象中阅读枯燥的看法，激发学生阅读的兴趣。在阅读《黄果树瀑布》时，教师可以通过多媒体设备来展示实景图片或播放景点介绍视频，实现学生直观认识和阅读感悟的融合，体会文章的美感。对于寓言故事类的文本篇章，教师可以让学生自己编写简单的话剧进行表演，这也符合小学生好玩好动的天性，通过这样鲜活的阅读活动，学生的阅读兴趣会大幅度提升，并对文本有更深的印象。

（三）发挥教师的引导作用

小学生的认知能力和理解能力比较弱，而且其要全心全意投入去做一件事比较困难，所以必须要培养学生的阅读兴趣。在小学语文文本阅读教学中，教师要结合阅读材料的难易程度进行合理选择，因为太难或太简单的阅读都不能激发学生的阅读兴趣，容易让学生刚刚燃起阅兴趣瞬间熄灭，产生强烈的挫败感，认为自己无法完成教师布置的教学内容，会打击其学习兴趣。因此，文本阅读前教师必须要合理选择文本阅读内容，通过循序渐进的方式来培养学生的学习兴趣，实现小学语文教学的教学目的。

【结 语】

随着小学语文教学中素质教育的深化，文本阅读成为语文教学的重点，其可以明确教学目标，注重对学生阅读兴趣的培养。因此，必须要认识到小学语文教学中文本阅读的重要性，合理选取文本阅读内容，运用恰当的教学方法，为学生营造有趣的学习氛围，这样才能吸引学生的关注和兴趣，让学生愿意主动参与到课堂中来进行阅读，最终提升学生的语文综合素养。