从“辅导员”到“教育家”

全国优秀少先队辅导员、江苏省特级教师 冯长宏

中国教育学会常务副会长刘堂江先生曾说过，班主任、辅导员是最有可能成为教育家的。对此，有些少先队辅导员可能不以为然，因为他们的工作内容千头万绪、工作状态千辛万苦、工作方式千变万化，成为“教育家”似乎遥不可及。

为何少先队辅导员最有可能成为教育家？我国近代教育家蔡元培说：“教育者养成人格之事业也。”那么，教育家就是培养人的专家。许多优秀少先队辅导员是少年儿童的知心朋友和指导者，他们尊重儿童、理解儿童、发展儿童。这是他们的成长之道，也是他们成为育人专家的缘由。

华东师范大学教授袁振国提出，“教育家”有十条标准：有崇高使命、受学生拥戴、培养大批人才、有自己的教育观点、能把握教育规律、有可操作的教育方法、形成自己的教育风格、有人格魅力、有影响力、有教育定心力。《少先队辅导员工作纲要（试行）》中也明确要求少先队辅导员要做少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的维护者、良好发展氛围的营造者。这些都表明少先队辅导员要以少年儿童成长为核心，胸怀教育使命、探索教育规律、把握教育方法、形成教育影响。所以，从“辅导员”到“教育家”，无论在理论还是实践层面，本质是契合的，道路是一致的。

如何从“辅导员”到“教育家”呢？我认为有三个方面最重要。

一是牢记使命。“怎么能在这么小一个芯片上面沉积那么多东西，我认为国家首先要重视教育，特别是农村的基础教育……”华为总裁任正非的话，让人们看到了这位企业家的使命感。而为国家兴旺、民族振兴培养社会主义事业接班人，则是少先队辅导员的使命和责任。不忘初心、牢记使命，才会有成长的动力。

二是思想专注。“铁打的营盘流水的兵”是许多人对少先队辅导员岗位的描述。面对岗位变动、事务缠身等现实问题，处理好变与不变的关系，潜心探索少年儿童成长的规律，是少先队辅导员发展的要素。

三是专业精通。少先队教育需要科学的方法。认真学习哲学、心理学、教育学、政治学等知识，提升组织、沟通、策划、创新等多种能力，形成丰厚、扎实的教育素养，少先队辅导员才能成为教育的行家里手。

其实，从“辅导员”到“教育家”，许多人已经在路上……