《捺画的书写》课例分析

一、问题分析

书法课贵在培养学生的兴趣，重在教授学生练习书法的方法。《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“小学阶段要注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。”

在平时的教学中，教师不仅要重视引导学生学会读碑帖，临摹、欣赏书法内在的美，还须关注学生正确的书写姿势，进行扎实有效地练习。教师往往会忽视培养学生认真、正确地读经典碑帖的习惯。面对古代经典的作品，学生只会描摹其外形，不能举一反三，灵活运用，对笔画和结构缺少观察比较。

读帖，不仅要读碑帖上的文字，更要用眼睛观察字的风格特点，观察字的用笔以及结构，然后再动笔尝试，思考，再尝试，以期达到更好的临写效果。

二、对策

1.欣赏古代优秀的书法碑帖，开阔学生的眼界，培养良好的读帖习惯。尝试从笔画的用笔，到字的结构，再到整体的风貌，对具体的碑帖进行简单、准确的评价。有意识地引导学生关注书法的审美标准。

2.感受颜体碑帖的整体风貌，培养学生学习书法的兴趣。通过对书法家经典故事的了解，把写字和做人联系起来。明白写字即做人，写端正字，做正直人。

3.初读碑帖，感受笔画特点，加以练习。晋代卫夫人在古代书论《笔阵图》中，很好地诠释了笔画与自然界物象的联系，这样对于初学写字的学生来说有极大的帮助。

4.再读碑帖，学会观察、比较和分析笔画在具体的字中相应的变化。课前，教师把拥有相同笔画的字整理好，学生通过观察和比较能清晰地找到笔画在不同字中的相应变化，从而在书写的过程中加以关注，做到举一反三，灵活运用。

5.在欣赏和临习古代碑帖的过程中，学会评价自己或他人的临写效果。鼓励学生之间互相学习，敢于表达自己的看法，通过交流和学习，提高学生欣赏能力。

三、实践效果

1.教学目标。

（1）能够理解和掌握颜体“捺画”（斜捺）的书写方法。（2）能正确地书写颜体“人”字和“大”字，体会汉字的书写性。（3）激发学生学习书法的兴趣，学生养成良好的写字习惯。

2.教学重难点。

重点：理解和掌握颜体“捺画”（斜捺）的运笔方法。

难点：“捺画”作为基本笔画，在不同字中有相应的变化，感受汉字的美。

3.教学准备。

兼毫毛笔、米字格毛边纸、墨汁、小碟子、笔洗等。

4.教学方法。

学生学习书写的过程中教师采用了集体讲解和示范，以及单个指导示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

5.教学过程。

（1）导入

师：今天我们一起来认识一位古代的书法家——颜真卿。

学生介绍，教师表扬并总结：颜真卿是唐代中期杰出的书法家。他与柳公权、欧阳询、赵孟頫并称“楷书四大家”。

师：你们觉得颜真卿的楷书写得怎么样？

生：端正，遒劲有力……（感受特点）

师：古语云，字如其人。什么样的人才能写出这样端正有力的字呢？

生：正直，宁死不屈……

师：正是因为他这种高尚的品格，为他的字增添了更多的光彩。

【设计意图：本环节展示了颜真卿英勇抗敌的故事，学生从中了解了颜真卿生活的朝代背景，以及他的为人等等。扑面而来的是一种富有正义感的强大气息，此时学生再去感受颜字的整体风貌，要比单刀直入的效果好上几倍。把做人和写字相结合，了解作品背后的故事，这是读碑帖、写好字的第一步。】

（2）学习新知

师：请找出带有捺画的字。

生：人，大，太，又……

师：今天我们就一起来学习捺画的书写（书写课题）。

生：捺画的特点有上小下大、捺头圆、捺身粗、捺脚尖等等。

师：观察很细致，捺画又像一把锋利的大刀。所以要写得坚实，有力，有韧性。我们怎样才能写好捺画呢？

生：逆锋起笔（捺头呈圆形），中锋行笔（渐行渐按），调整笔锋，迅速出锋（捺脚尖锐）。

师：捺画书写顺序为“一波三折”。（教师示范）你愿意来挑战一下吗？

学生练习，教师巡视辅导。课堂展示书写有问题的作业，学生自评，他评或互评。

师总结书写中的问题，学生继续书写三个捺画。挑出优秀作品进行师评，突出每个学生存在的书写特点并加以表扬。

【设计意图：晋代书法家卫夫人提倡“取万类之象”，并提出“每为一字，各像其形，斯造妙矣”。教学中教师往往会过多地强调笔画的运笔，而忽略了笔画本身的形态特点，如果能和自然物象相联系，在形象化的基础上分析用笔和运笔，这样的教学比较符合学生认知的规律。这里教师把捺画作为符号化的元素从碑帖中提取出来，以期找到捺画共性特征，这是读碑帖、写好字的第二步。】

师：捺画须结合碑文中的字进行临写。找一找“人”字中捺画的特点。怎样才能把“人”字和“大”字写好？

生：撇捺要舒展，撇画细，捺画粗而有力。

师示范：“人”字的笔画少，捺画相对变粗。

学生练习，师讲评。

师：观察“以”“合”“之”等字，请同学们说说捺画在不同字中的书写有何不同？

师分析，鼓励学生多读碑文。

【设计意图：通过颜体楷书中的“人”字和“大”字的书写，体会捺画在不同字中的细微变化，认识到读碑帖及观察笔画的重要性。当我们再次拿起古代碑帖仔细比对，会发现捺画在不同的字中表现的形态是因字而异的，因而有斜捺、短捺、弧捺、平捺的区分。在教学初期，教师注重整理、归纳，引导学生尝试分析捺画在具体字中的变化，明白在书写的过程中不可墨守成规，生搬硬套。这是读碑帖、写好字的第三步。】

（3）拓展延伸

认识颜真卿不同时期的楷书碑文，激发学生的学习兴趣。

晚清时期有很多书法家以临习颜体楷书出名，但是他们的书写都有自己的特点。鼓励学生在刻苦练习的同时，也应有自己的想法。

【设计意图：书法家一生中有不同的创作时期，分别融入了书家的经历和感悟，所呈现的艺术效果有明显的差异。但有一点是不变的，那就是认真、进取的学习态度和刚正不阿的处世原则。唯有认真读帖，细致观察，勤学苦练，才会有感有悟，所写之字也才能日精月益。】

（3）课后反思

教师组织学生回忆本课的重点，谈谈这节课的收获。教师指出存在的问题，并提出修改的方法。

四、教学后记

在本课的教学中，教师采用了集体讲解和示范，以及单个指导示范的教学方法。学生之间采用互相学习、互相品评的评价方法。学生的学习最主要的是以临摹和练习为主。教师在这节课的设计中更注重学生在欣赏和临摹碑帖时的一种理解和体验，更重视学生自我认知的培养。

1.从情感出发，关注名帖背后的故事。《纲要》中推荐了很多供小学生临写的范本，其中就有楷书《颜勤礼碑》。《颜勤礼碑》是谁写的呢？他为什么要写？作者是怎样的人呢？在学生的心里，肯定会有很多的疑问，教师千万不能小看这些疑问。解决这些疑问有助于学生建立正确的书法观：学字应先学做人。唐代书法家颜真卿身上有很多亮点，他有正义感，有责任感，是一个时代的象征，是我们学习的榜样。

2.从技能出发，关注学生书写方法的掌握和学习习惯的培养。正确的执笔姿势和运笔方法是学习书法的基础。另外，读帖也是非常重要的方面。课中，教师把“读碑帖，写好字”分成了三步：从初识《颜勤礼碑》、初读《颜勤礼碑》、到再读《颜勤礼碑》，其中包含了观察，临写，再观察，再临写的反复的过程。古代书论家孙过庭言：“察之者尚精，拟之者贵似。”这里强调了学习书法过程中精益求精的学习态度。只有找到正确的观察和学习的方法，养成良好的读帖习惯，才有可能写好字。

笔者在教学中总结了读帖的方法。第一，在碑帖中找出带有相同笔画的字，提取有共性的捺画，作为一种符号语言，并与自然物象联系，分析捺画的起笔、运笔、收笔的方法并加以练习。第二，再读碑帖，比较、分析捺画在不同字中的变化：比如“人”和“大”字中的捺画肯定有微妙的差异；“合”“以”“之”中的捺画更是有明显的变化。

3.从欣赏出发，关注学生的书法评价能力。欣赏和评价是学生学习书法的关键。欣赏先要从作品的背后去了解相关的人和事，让学生找到一个与书法相关的兴趣点，从而展开讨论和学习，由表及里，由人及字，这样才能比较深入地了解碑帖的特点。另外，采用多种形式的评价方式也有助于学生欣赏能力的提高。在课中，教师采用学生互相比拼的方式展现作业，互评互进，鼓励学生有自己的看法和见解，这对学生欣赏能力的提高起着积极作用。

学习书法不仅仅是学习怎样写好字，更是培养学生的书法习惯和建立书法意识。学习书法，是学习健康、豁达的人生观，养成一种你追我赶，见贤思齐的学习品质。