浅谈批评的三种方式

辽宁省朝阳市建平县第一中学 李吉昌

批评作为一种教育手段，具有多种类型和使用方式。辅导员只有了解批评的不同方式和作用，才能在合适的情境下对队员进行恰当的批评，从而避免出现队员自暴自弃或师生关系紧张的不良后果。下面就与大家探讨对三种批评方式的运用。

婉转式批评

辅导员在批评队员时，要着重思考怎样“说出来”。比如，有的辅导员对队员说“罚你这周打扫卫生”，有的辅导员却说“奖励你一次体验劳动最光荣的机会”；有的辅导员说“你怎么上课时间睡觉，站起来”，有的辅导员却说“为帮你战胜困倦的烦恼，请和老师一样站一会吧”……第一种说法很可能让队员产生抵触情绪，第二种说法则能让队员欣然接受。

不同的批评表达方式会产生截然不同教育效果。辅导员在批评队员时，恰当运用婉转的说法，往往能产生更好的教育效果。

幽默式批评

批评的否定性往往较强，容易让队员产生负面情绪，甚至导致辅导员与队员之间出现隔阂。因此，辅导员可以采用幽默的方式对犯错误的队员进行批评教育，使其真切地感受到老师的良苦用心。

比如，面对上课迟到的队员，辅导员可以幽默地说：“老师今天又比你来早了，希望你下次比老师来得早。”这句话表明了辅导员对队员宽容的态度，同时也能让队员认识到自己的问题，争取以后不再迟到。

用幽默的方式指出队员存在的问题，引导他们认识到自己的错误，应该成为辅导员常用的批评方式。

巧下台阶式批评

当队员犯错误时，如果辅导员不分场合地对其进行批评，会令其感到没面子，甚至伤害其自尊心。建议辅导员“让一步”，给队员留有余地。

比如，辅导员讲课时，发现一名队员睡着了。此时，辅导员可对队员说：“上课时间，你却这么投入地休息，我和其他队员心里不平衡啊！”这样的批评给了队员一个“台阶”，会使其体会到辅导员的宽容和体谅。

辅导员还要给队员一定的时间认清自己的错误，自觉改正缺点，养成良好的习惯，不能咄咄逼人，一味地批评指责。

除此之外，辅导员还可运用先扬后抑、声东击西、现身说法等批评方式，帮助队员认识到自身存在的问题，自觉改正，引导其健康快乐地成长。