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浅谈批评的三种方式

2019-01-14辽宁省朝阳市建平县第一中学李吉昌

辅导员 2019年6期
关键词:进行批评犯错误队员

辽宁省朝阳市建平县第一中学 李吉昌

批评作为一种教育手段,具有多种类型和使用方式。辅导员只有了解批评的不同方式和作用,才能在合适的情境下对队员进行恰当的批评,从而避免出现队员自暴自弃或师生关系紧张的不良后果。下面就与大家探讨对三种批评方式的运用。

婉转式批评

辅导员在批评队员时,要着重思考怎样“说出来”。比如,有的辅导员对队员说“罚你这周打扫卫生”,有的辅导员却说“奖励你一次体验劳动最光荣的机会”;有的辅导员说“你怎么上课时间睡觉,站起来”,有的辅导员却说“为帮你战胜困倦的烦恼,请和老师一样站一会吧”……第一种说法很可能让队员产生抵触情绪,第二种说法则能让队员欣然接受。

不同的批评表达方式会产生截然不同教育效果。辅导员在批评队员时,恰当运用婉转的说法,往往能产生更好的教育效果。

幽默式批评

批评的否定性往往较强,容易让队员产生负面情绪,甚至导致辅导员与队员之间出现隔阂。因此,辅导员可以采用幽默的方式对犯错误的队员进行批评教育,使其真切地感受到老师的良苦用心。

比如,面对上课迟到的队员,辅导员可以幽默地说:“老师今天又比你来早了,希望你下次比老师来得早。”这句话表明了辅导员对队员宽容的态度,同时也能让队员认识到自己的问题,争取以后不再迟到。

用幽默的方式指出队员存在的问题,引导他们认识到自己的错误,应该成为辅导员常用的批评方式。

巧下台阶式批评

当队员犯错误时,如果辅导员不分场合地对其进行批评,会令其感到没面子,甚至伤害其自尊心。建议辅导员“让一步”,给队员留有余地。

比如,辅导员讲课时,发现一名队员睡着了。此时,辅导员可对队员说:“上课时间,你却这么投入地休息,我和其他队员心里不平衡啊!”这样的批评给了队员一个“台阶”,会使其体会到辅导员的宽容和体谅。

辅导员还要给队员一定的时间认清自己的错误,自觉改正缺点,养成良好的习惯,不能咄咄逼人,一味地批评指责。

除此之外,辅导员还可运用先扬后抑、声东击西、现身说法等批评方式,帮助队员认识到自身存在的问题,自觉改正,引导其健康快乐地成长。

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