小心思 巧创意——结合DIY活动创新幼儿纸艺活动策略研究

江苏省常州市钟楼区永红街道中心幼儿园 张晓华

幼儿时期是智力发育、思维开发潜能挖掘的关键时期。纸艺活动是我国传统活动之一，纸艺活动因其材质的特殊性、表现手法的多样性深受幼儿们的喜爱，也成为我国幼儿园幼儿教育活动中不可或缺的存在。幼儿纸艺活动形式多样，使幼儿在创作的过程当中不仅能促进动手能力的提高，而且创造性思维也得到发展。此外，还能使幼儿体会中华文化的博大精深，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。随着我国社会及幼儿教育的发展，对幼儿纸艺活动形式的多元性以及创新性都提出了更高的要求，因此，本文从DIY活动入手对创新幼儿园纸艺活动的实施策略展开探讨与分析。

一、多管齐下，调动幼儿参与活动的积极性

科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师！”兴趣是最大的动力，幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去探索，并且能在学习时产生愉悦的积极情感体验，教师要善于寓教于乐，通过趣味游戏、创设情境等方式激发幼儿的兴趣。

（一）贴近生活、体味生活

如果说把每一次纸艺活动都当做简单的教学任务，会使幼儿产生审美疲劳，对纸艺活动感到兴致泛泛枯燥无味。在陶行知先生教育理论中：“在生活里找教育，为生活而教育”，幼儿生活周围的人、事、物都是丰富多彩又新奇独特的，纸艺活动内容与现实生活的距离越近，越能引发儿童的兴趣，调动其参与的积极性和自主性。可以提前收集幼儿们在自己生活中感兴趣的卡通人物、事物，教师一一记录并整理归类，有选择性的确立为纸艺活动的内容。

（二）寓教于乐、创设游戏情景

游戏是幼儿们无法抗拒的活动，在游戏中幼儿们可以兴奋地、开心地、不知疲倦地全身心的投入，能够尽情地体验和感受。采用游戏的方式开展幼儿纸艺活动，不仅能激发幼儿学习技能的兴趣让过程充满乐趣之外，更能使幼儿们在游戏中获得成就感和自信心。

二、创建宽松、自由的环境，激发幼儿的创造性

皮亚杰曾说过：“儿童就是科学家”。这句话的意思是，孩子天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望去探知、去了解这个世界。在幼儿纸艺活动中，老师首先要为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，保护幼儿的好奇心。在一些纸艺活动中，部分教师会设置一些“参考标准”，遇到跟自己预想不同的作品时没有顾虑到幼儿的情绪和心理，低估了幼儿的想象力甚至扼杀了幼儿的创造力。遇到这种情况，我们应给予充分肯定：“你的作品很特别很与众不同，竟然还能想到不同的制作方式呢！”

（一）提供宽松、自由的环境

教师应当在纸艺活动中提供宽松而富有创造性的环境，对幼儿哪怕是点滴的创造成果，都应该及时的给予充分的肯定和表扬，让幼儿从内心觉得自己做得好，自信心得到增强从而产生愉快的情感体验。这种情感并不是稍纵即逝的，它能使幼儿体验到创造的快乐，能引发幼儿更大的兴趣、思考以及更大的创造愿望。

“事怎样做就怎样学，就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”是陶行知先生对于“教学做合一”的具体说明。教师应当在纸艺活动中提供自由的环境。不能仅仅为了保证纸艺活动的进展进度，对幼儿的活动行为指定严格的框架限制，这样的教学行为不仅不能让幼儿充分的感受到纸艺活动的乐趣所在，反而使活动本身失去了本质的意义，同时容易使幼儿在活动过程中对老师产生过分依赖的心理，不利于培养幼儿的自主活动能力与创新能力，更不利于幼儿长期的全面均衡发展。

（二）教师找准自己的准确定位

在纸艺活动过程中，教师扮演的角色更多应该是引导者和启发者，应明确自己指导的工作内容，尽量在活动过程中不要在幼儿自由发挥时进行过多的干预。教师应该密切关注幼儿在活动中的表现和反应，如果教师指导过早会扼杀幼儿的兴趣不利于幼儿的思考；指导过晚，幼儿幼儿又会感觉活动过于困难，失去探索的兴趣放弃创作。教师应当适时以适当的方式介入，可以帮助幼儿深入探究，发挥师生互动作用，使幼儿有所启发。

三、循序渐进、符合幼儿身心发展规律

纸艺活动是美术活动形式之一，指运用不同材质的纸张为主，各种生活中的废旧品为辅的材料，通过撕、折、扭、卷、叠、塑形等技能进行创造性的表达表现的艺术活动。DIY活动的显著特征就是自己动手创造，这就对幼儿的制作动手技能有一定的要求，如果超出了幼儿本身的技能范围，可能会导致幼儿完不成作品而失去自信心，失去对纸艺活动的兴趣。所以在活动中要有目的、有计划地针对不同年龄阶段幼儿开展不同要求层次的纸艺活动，并且有针对性的通过教师演示制作步骤、播放视频，教学PPT 等多种方式引导幼儿观察并掌握制作的技能与方法。

例如，同一个活动主题《圣诞树》，从低年级幼儿到高年级幼儿的要求要循序渐进，从基本的撕纸、折纸、剪纸到综合运用各种技能；从单一的纸质材料到通过发挥幼儿的想象力充分利用生活中各种材料；从简单的基本手工艺的制作到千姿百态的大胆的创造；使活动内容越来越丰富，工艺越来越精细，审美要求越来越高。

我们应该结合幼儿的心理特点，确立幼儿的活动主体地位，把活动的空间还给幼儿，同时要为他们创设大胆发挥和探索的纸艺活动空间，通过提供可操作的宽松自由的环境有效地开展纸艺活动，充分发挥幼儿在纸艺活动中的自主性，让幼儿学会思考锻炼动手能力，锻炼他们的意志，促进幼儿身心的全面和谐发展。我们将不断在实践中探索，不断科学创新幼儿纸艺活动，让幼儿能够在纸艺活动中享受到更多的乐趣！