谈信息技术与小学语文阅读教学

江西省赣州经开区黄金小学 彭 华

21世纪以来，我国信息技术飞速发展，人们也走在了时代的前端，并进入了信息化的时代，以网络技术与多媒体技术为核心的信息技术发展迅猛，可想而知，信息技术与课程教学的整合也是极其普遍的，并且信息化的教学也备受广大教学工作者的青睐。但是，信息技术与课程教学的整合，要求教学工作者要在自己教学的过程中，不断地总结经验，让信息技术辅助自己开展日常教学，并研究如何才能发挥信息技术的最大优势，把有效地信息资源与课程教学有机地结合在一起，使课程教学达到最优化、最高效，并且能有效地完成教学任务。而且，把信息技术与课程教学有机地结合在一起，能为学生营造和谐融洽的学习氛围，也能极大限度地激发学生学习的积极性和主动性，使学生乐意学习，并且热爱学习。

一、信息技术与教学内容的有效整合，能激发学生的学习兴趣

新课程改革视域下的小学语文，将教材内容与学生的日常生活紧密联系在一起，并且与现代科学技术的发展相适应，不仅有助于我国社会的发展和进步，而且现代生活的浓厚气息使得学生把自己所学的知识与日常生活联系在一起，使学生意识到学好语文的重要性，这就在一定程度上调动了学生学习的积极性和主动性。然而，对于语文教材中所涉及到的远离生活现实的内容，网络教学则是最好的选择，所以，把信息技术与语文教学有机地结合在一起，就能有效地提高语文课堂教学的效果。

例如：小学语文教学工作者在教授小学语文教材中的《活化石》这一课之时，文章里涉及到“化石”“恐龙的灭绝”以及地壳的运动等，毫无疑问，这些话题都与学生的实际生活没有太大的联系，而且对于这一教学内容，学生都极其陌生，所以，在教学的过程中，教学工作者就可以借助信息技术，在网上搜集有关化石和恐龙的相关知识，并打破时间和空间的限制，把与化石和恐龙灭绝的有关知识通过多媒体展现在学生眼前，使学生更形象、更直观地去了解这些远离他们生活的知识，这样不仅能帮助学生加深对课文内容的理解，还有效地拓展了学生的课外知识，而且还提高了学生学习语文的兴趣和热情，并提高了学生的语文阅读能力，从而达到事半功倍的教学效果。

二、信息技术与教学方式的有效整合，能开阔学生的眼界

众所周知，传统的教学都是以教学工作者为中心，并且是以填鸭式灌输式的教学方式为主，即“讲授式”教学，学生总是机械的学习，被动的接受，可想而知，那样的课堂氛围肯定异常沉闷，学生都是心不在焉，而且这种课堂学生缺乏学习的主动性，遇到问题，他们总是习惯性的等着老师来替他们解决，不难想象，采用这种教学方式教出来的学生都是死气沉沉的，根本没有活力和激情，这样的话，学生根本不能适应这种信息化、数字化的时代，这对于学生的发展都是极其不利的。所以，新时代的教学工作者要把传统的教学方式与现代化的信息技术有效地结合在一起，充分发挥信息技术的优势，尽可能地促进我国教育事业的蓬勃发展。另外，在网络环境下的进行教学，教学工作者便可以以学生为中心，充分发挥学生学习的主体地位，同样地，在小学语文阅读教学的过程中，教学工作者有意识地让学生自己主动的去学习，通过查阅资料或者借助信息技术，这样一来，学生不仅掌握了习相关的语文知识，还能学会更多的知识，帮助学生丰富其知识储备，并且有助于开阔学生的眼界。

例如：在教授小学语文第四册《恐龙的灭绝》这一课之时，教学工作者可以根据教材内容，对课本进行深入的分析，并通过查阅资料或者借助信息技术，对学生所要学习的课文进行补充和拓展，并通过多媒体课件呈现给学生，这样的话，学生可以有效地掌握更多的语文知识，而且在阅读教学的过程中，针对学生所提出的问题，教学工作者也可以引导学生，凭借信息技术在课堂上查阅资料，并通过小组合作，快速地解决遇到的难题，而且学生还能掌握更多有关恐龙的知识，从而提高教学质量。

总而言之，信息技术与课程教学的有效整合，不仅有助于加快我国施行信息技术教育的步伐，也在一定程度上推进了我国教育事业的发展。所以，在小学语文阅读教学的过程中，把信息技术与课程教学有效地融合在一起，不仅能提高学生学习语文的兴趣和热情，还能活跃课堂气氛，提高学生学习语文的热情，从而使得小学语文阅读教学进一步优化。