小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究

江苏省苏州工业园区娄葑学校 邹 燕

小学语文班主任负责班级的学风建设，常规管理，活动组织以及思想教育。班主任的管理事务繁多，有些班主任便疏于和学生沟通互动，也疏于建立和谐友好的师生关系。如此，师生关系就停留在“权威者——遵从者”的模式上，不利于学生学习积极性和主观能动性的培养。因此，小学班主任应当重视师生关系的培养，使班级在良好的氛围中和谐运转。

一、和谐的师生关系的涵义

和谐的师生关系是指教育教学过程中教师和学生之间形成的民主平等，尊师爱生的良好人际关系。和谐的师生关系中教师和学生互相尊重、互相理解、教学相长、共同进步，体现了教育的平等友爱和人文关怀。教师全面了解学生，尊重学生的人格，关心爱护学生。学生尊敬教师，理解教师，悉心聆听教师的教诲。此外，教师和学生经常沟通交流，在教育活动中积极互动。教师合理引导，学生主动学习并勇于表达想法和建议，教师则认真听取学生的建议。学生正确看待教师的批评并积极改正错误，教师常表扬鼓励学生，注重学生的个性化发展和创新意识的培养。

二、班主任构建与学生和谐关系的必要性

小学生年龄尚小，思维认知处在快速发展的时期，需要合理的引导。小学生的行为易于受情绪和喜好的影响，班主任十分有必要建立和谐友好的师生关系来增进学生对教师的理解并提高学生对学习的积极性。小学生的心理发展是开放和可塑的。鉴于此，班主任应当尊重和关爱小学生，给予学生良好人际关系的心理体验，培养学生的品德和人格。

班主任全面负责学生的学习和生活，与学生形成的关系影响着班级的各项管理活动。和谐的师生关系对小学语文班主任的课堂教学和管理工作有极大的促进作用。语文班主任需要构建和学生的和谐关系，促使学生上课认真听讲，平时积极配合管理，营造良好的班级氛围。

三、小学语文班主任与学生和谐关系构建的方法

班主任教师应当本着对学生的爱心，鼓励引导学生发展，帮助学生解决学生和生活中遇到的问题。小学语文班主任可以合理运用语文知识，与学生经常沟通互动，构建和谐的师生关系。

（一）沟通交流增进了解

沟通交流能够增进了解，有效促进人际关系和谐。班主任教师应当平等对待每一位学生，与他们沟通交流。了解学生的性格特点，思想，学习情况以及心理状态有助于教师因材施教，促进学生个性化发展。每位学生都是独一无二的生命体，教师应当发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励，提高学生的自我价值感。班主任应以平等尊重的态度和学生交流，谈论学习生活中遇到的问题时耐心开导学生，交流学生的兴趣爱好时肯定并鼓励学生。同时教师还应向学生表达自己的想法，促进学生理解自己听从教导。沟通交流使教师和学生之间的距离更近，班集体更加团结友爱。

（二）课堂师生积极互动

小学语文班主任在语文课堂教学的过程中应当与学生积极互动，培养学生学习的主观能动性。课堂教学不应只是教师的“教”，还应当有学生主动的“学”。教师应当是教学的“引导者”和“参与者”，教师引导学生发现学习的乐趣以及探索学习的方法。引导的过程中班主任教师应培养和学生的和谐关系，与学生进行一些课堂互动活动，例如教师可以和学生一同进行“词语接龙”和“古诗齐朗诵”等活动。互动活动令语文课堂更加丰富多彩，使教与学能够更好地融合。同时，教师应当给予学生自主学习的环境。当学生自主学习时，教师应当是“参与者”，和学生一起探讨问题。这样师生共同学习的过程不仅能够增进师生关系，还能够有效提高学生的学习效果。

（三）引导学生自主管理

班主任在对班级进行管理时应当注重构建和谐的师生关系。班主任教师若引导学生自主管理，则可以培养学生的主人翁意识，也有利于师生关系的培养。班主任可以实行“班委轮任制”，定期更换班委会成员，让每位学生都有机会参与班级的管理。同时可以增加职位，例如“班级活动组织员”“学风监督员”等职位。轮流管理班级的制度以及多样的职位能够使学生切身体会班级管理的方方面面，从而更加尊敬班主任并且更加热爱集体。班主任应与不同时期的班委会成员交流工作的心得，并且询问他们对班级管理的意见，采纳有价值的建议。每位学生都能当上班委管理班级，班主任能和每位学生进行班级管理方面的交谈。如此，班主任有更多的机会和学生接触，也能了解到学生的真实想法。学生不仅体会到自主管理的成就感，也更能从更广的视角看待班主任的工作。学生自主管理班级是提升学生能力，完善班级管理制度的措施，能够有效促进班主任和学生和谐关系的构建。

【结 语】

小学语文班主任和学生和谐关系的构建是提高课堂教学效果，完善班级管理的必要举措。良好的师生关系是平等尊重，友好互助的人际关系，有利于教育活动的开展和学生的综合发展。班主任教师应当关心爱护每一位学生，促进学生的个性化发展。班主任可以通过沟通交流全面了解学生，提高教学和教育的效果。语文课堂的积极互动以及学生的自主管理都能够拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。