基于多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用研究

山西省孝义市高阳中心校 程光武

从目前的情况来看，小学语文作文教学中还存在着各种问题，教师的创新意识比较差，采用的写作教学手段和教学模式比较落后，学生在写作课上真正提升的能力和掌握的知识不多，写作教学的效果不理想。针对这种情况，教师可以尝试着将多媒体技术等先进的教学手段应用到写作教学中，进行教学创新，以此来提升写作教学的效果。

1.多媒体环境下的小学语文写作教学设计

1.1 分析学习内容和学生特征

小学作文构建基于多媒体环境的小学语文写作教学设计，首先要对学习内容和学生的特征进行分析，每一个单元包括基础知识、阅读、口语交际、习作和综合性学习内容，写作是其中非常重要的一个环节，教师的写作教学一般要以教材为依据，所以就要加强对教材的分析。小学阶段的作文类型非常丰富，教师要让学生接触多样的写作题材，每次教学设计时都要分析具体的作文类型。此外，还要加强对学生特征的分析，了解学生的知识水平和已有经验，在教学设计中将学生现有的知识作为新知识的起点，才能制定出高效的教学策略。

1.2 确定写作学习目标

小学阶段的写作教学目标是培养学生的写作兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，同时要针对性培养学生的创造力和想象力。写作教学中可以促进教学模式的情境化、交际化和生活化。新课标非常注重写作和学生实际生活的联系，不同年级段的写作教学目标也有一定的差异。作文教学中，要求学生掌握写作过程中的基本知识和基本能力，包括写作技巧和写作方法，同时能够收集、归纳和整理信息。引导学生从生活实际入手来进行写作，提升学生的口语表达能力和书面表达能力。在写作过程中要求学生要保持乐观的生活态度，帮助学生树立正确的价值观念。写作教学能够培养学生的语文素养，写作过程要求学生掌握一定的字、词、句，积累一定的基础知识。另外，教师也要培养学生的自我表达能力，让学生将自己的想法和情感表达出来，这是写作的基础。

1.3 设计学习工具和学习资源

多媒体环境下的小学语文写作教学设计要求教师要搭建虚拟的学习环境，可以搭建教学网络平台，覆盖多媒体和学校光纤网络，构建云教育平台，利用云平台的组件来辅助写作教学。教师可以上传写作教学资源，供学生使用。教师也可以点击学科模块，从学科模块中获取教学课件、教学设计、媒体素材和学生作品等。在这个平台上可以建立班级模块，教师和学生可以在班级模块中进行教学活动。作文课之前，教师可以结合作文的主题来发起教学活动，学生登录云平台就可以点击参与活动，在活动模块上进行写作练习，发表作文。教师也可以将教学资源上传到班级的云平台上。作文教学前还要设计学习资源，利用多媒体搜索和写作教学相关的资料，搜集相关的影片、图片和文字来创建写作情境，搜集需要的写作素材和情境创设资源等，整理好合理应用到教学环节中。通过信息技术的应用来创建图文并茂的情境，帮助学生更好感知作文的主题，获得更好的情感体验，让学生更好地进行写作构思。

1.4 设计学习活动

学习活动的设计是多媒体环境下小学语文写作教学设计的重点内容，课前教师要做好教学准备动作，发布学习任务，准备相关的资源，并做好教学设计。在课中活动环节，为学生创设学习环境。创设问题情境，首先引入问题，教师在作文教学重要结合本单位的主题设置问题，引入作文内容。例如在父母之爱单元的写作教学中，教师就可以结合《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这两篇课文来引出问题，让学生分析两篇文章父母表达爱的方式，然后提出问题：你的父母是怎么表达对你的爱的？然后结合本单元的重点基础知识以及记叙文的写作方法来对学生进行作文指导，促使学生自主探究，并写作。

2.多媒体环境下的小学语文写作教学应用

（1）在《父母的爱》写作教学中，教师先对教学内容进行分析，这个单元主要学习记叙文。主题围绕着父母的爱，通过写作让学生理解父母的爱，并掌握记叙文的写作方法、写作步骤和写作技巧，要求学生写记实作文，将人和事紧密联系。对学生进行分析，学生的生活环境各不相同，一些学生和父母的沟通交流比较少，一些学生的亲情意识淡薄，也有一些学生和父母的关系融洽，教师要注重学生的情感激发。（2）确定写作目标，让学生能够写清楚一件事，通过事情来写人，掌握人物描写的方法。要求学生从实际生活入手，观察生活，从生活中提取写作素材，培养学生的写作能力。要求学生能够从人物的语言、外貌、心理和动作等方面来描写人物，写一件事情的时候要把握事件的侧重点。（3）准备教学资源，利用多媒体课件来展示一些父母和孩子之间的漫画和照片，将学生引入情境，触动学生的内心，激发学生的情感，引发学生的情感共鸣。（4）创设情境，指导写作，提问学生想写自己和父母之间的哪些事情，这些事情是怎样发生的，在写作的过程中改如何去写，怎样选材，如何布局。然后让学生自主探究，针对问题发表自己的看法，构思作文。

【结 语】

建立基于多媒体环境的写作教学设计要求教师要充分发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，对传统的写作教学结构进行优化，让学生能够积极主动参与到教学活动中，从而提升学生的表达能力和创新思维。教师要分析写作内容和学生特征，确定写作教学目标，并准备相关的教学资源，开展写作活动，创设情境，引出问题，并进行写作指导，促使学生进行作文创作。