微课在小学语文阅读教学中的实践研究

□安徽省阜阳市颍州区文峰中心校 邓小晗

众所周知，微课是当前信息技术不断发展的载体，它具有一定的趣味性，对学生进行有效的教育，能够吸引学生的注意力，提升学生对阅读的兴趣。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要充分利用微课资源，对学生的阅读兴趣进行激发，使学生的多种感官参与阅读，更好地把握文章的中心思想与重点内容。其次，借助微课开展全文阅读活动，扩张学生的知识量，对课堂教学内容进行丰富。同时，借助微课加强与语文阅读教学重难点的联系，融合到语文课上与课下活动，对学生的学习活动进行有效的拓展，提升学生的语文核心素养。

一、微课的相关概述

（一）微课的概念

所谓微课，就是以教学视频为载体，针对教学过程中的重难点进行教学资源的整合，对课程进行精细化创作。微课程的时间较短，能够帮助学生梳理教学目标，通过短小的教学视频来对学生进行有效的引导。同时，微课不只是解决重要问题的短小视频，而且通过课前导入、课中讲解、课后练习进行共同辅助教学。尤其在小学语文阅读教学的过程中，应用微课能够更好地推动学生阅读能力的提升。

（二）微课的特征

首先，微课根据重难点内容进行设计，解决教学中的实际问题，教学目标较为明确。其次，视频较为短小，能够引导学生反复学习，提升学生学习的积极性。再次，课程通过对学习者的学习状况进行了解，能够因材施教，提升学生对于阅读的接受能力。最后，微课程的制作较为简便，通过多媒体课件录入以及教师讲解，能够使学生更好地对知识点进行学习。

二、微课在小学语文教学中的应用现状探讨

小学语文阅读教学的过程中，要加强微课资源的作用发挥，加强与语文阅读教学的联系，但是，在调查的过程中发现仍然存在一系列问题：小学语文教师在进行微课应用的过程中，只是将微课套路到原有的阅读教学模式中，没有充分地发挥微课资源的优势。同时，教师缺乏对微课的了解，不能掌握微课的类型和特征，在语文阅读教学的过程中没有对微课进行深入的研究。再者，教师对使用微课存在一种抵触心理，认为制作微课增加教学负担，没有起到良好的效果。

三、微课应用于小学语文阅读教学的具体策略探讨

（一）借助微课，激发学生阅读积极性

在小学语文阅读教学的过程中，要使学生对阅读充满兴趣，才能更好地使学生对阅读能力进行提升。因此，教师利用微课开展阅读教学，通过对视频进行制作，引导学生掌握文章的中心思想，能够使学生对事物更加敏感，形成良好的学习体验。比如在《望庐山瀑布》古诗阅读的过程中，引导学生感受作者的情怀，教师利用微课视频导入庐山瀑布的视频，并利用诗朗诵的方式刺激学生的多种感官，使学生的阅读理解能力得到激发，产生良好的情绪。这样学生能够更好地提高学习效果，同时，引导学生对不同古诗进行对比，提高学生的鉴赏能力，使学生在微视频的帮助下更好地把握古诗的情感。

（二）借助微课，开展群文阅读活动

在利用微课进行小学语文阅读教学辅助的过程中，要结合学生的阅读状况，引导学生自我阅读，锻炼学生的自我学习能力。在传统的语文阅读教学中，往往教师要花费更多的时间去讲解文章，限制学生的阅读时间，而利用微课开展阅读教学，可以引导学生在课前利用微视频进行重难点的把握，在课上引导学生进行合作学习，共同讨论自己的学习成果。比如，在《盘古开天地》文章阅读时，学生根据老师下发的微课视频进行自我学习，在小组合作中讨论对文章的整体理解，并根据各组的汇报情况对学生进行有效的引导，可以激发学生的阅读积极性。同时，将神话故事作为一个主题，为学生展示其他文章，让学生对文章进行快速的阅读分析，有效地提升学生的阅读速度，为学生阅读能力提升奠定基础。

（三）微课融于语文阅读教学的课上与课下活动

在阅读教学的过程中，借助微课对课堂活动资源进行拓展，巩固学生所学的新知识，同时，利用微课引导学生对课前的内容进行及时预习，了解文章的整体背景，充分把握学生在课后对所学内容的掌握情况，制作练习题让学生对自我进行强化，使学生在自我阅读的过程中能够提高知识储备。比如，在阅读《两小儿辩日》一课时，借助微课引导学生课下进行学习，增强学生对文章的理解，了解文章所讲述的道理：要从不同的角度看待问题，会有不同的结果。在课上，教师要对学生进行有效的引导，提问：“孔子面对两小儿的争辩，体现了什么样的科学态度？”引导学生在学习的过程中也要谦虚谨慎，实事求是。

四、结语

综上所述，在当前的小学语文阅读教学过程中，要加强微课资源的整合，教师通过微课来辅助语文阅读教学开展，引导学生提高阅读理解能力，调动学生的多种感官参与阅读活动，培养学生形成良好的阅读习惯。其次，要借助微课资源来对学生的阅读兴趣进行激发，开展全文阅读活动，加强对同主题文章的整合。通过微课资源能够充分提升学生的学习积极性，为阅读教学创造良好的条件，加强学生与其他人的沟通，针对阅读过程中出现的问题进行及时讨论，促进语文课堂活跃度提升。