层递式教学法在初中语文教学中的使用

□新疆维吾尔自治区阿图什市第四中学 热汗古力·艾买提江

一、当下初中语文作文的基本教学情况

近年来，由于网络科技的兴起发展，使众多的初中生忽略了基本文学素质的培养，进而导致语言网络化较为严重，根据学生们撰写的作文情况来看，相关内容千篇一律、毫无新意，严重缺乏基本文学常识。再者，由于相关语文教师的教学方法并未做到与时俱进，所以深受传统教育思想影响的教师普遍认为，只要学生的成绩高，“神马都是浮云”，久而久之便会造成学生创新意识能力下降，基本文学常识丢失，作文内容如出一辙。最后，由于教师教学观念狭隘的原因，使学生对事物的独立思索能力和察言观色能力明显降低，无法使用生动活泼的语言在作文内容中充分展现，尽管身边的历史素材和人物典型实例堆积如山，但是缺少思维的转换，使自身的逻辑思维难以进行扭转。

二、初中语文教学过程中关于层递式教学法的使用详情

（一）日积月累

作文水平的提升并非一朝一夕便能完成的，这是一个不断积累与不断更新的过程。相关教师在使用层递式教学时需要格外注意学生的理解和接受情况，这样才能为学生作文能力的提升制定出相应的计划。再者，由于在日常生活中缺少相关素材的积累，使学生们的语言组织经常碰壁，进而导致作文的内容索然无味。在茶余饭后的时间，语文教师应该提醒同学们读些课外书籍，并且在记录本中进行相关语句的摘录。例如，在教室的讲台一侧设置文本专栏，并且做到每周更新，为同学们提供国内外经典书刊或者优秀作品选集。教师不仅需要严格关注学生的身心健康情况，更要关注学生的学习兴趣和相关爱好，这样才能在选择课外专栏读物时投其所好。常言道，好记性不如烂笔头。教师还应该鼓励学生做出日常笔记，即针对今日读书所搜集到的好词好句进行摘抄，相信在日积月累下学生们的写作水平定能有所提升。

（二）实践出真知

学生写作兴趣的培养不是依靠教师的日常督导，更不是依靠学生自我能力的提高，而是根据学生的空闲时间进行的日常小作文训练，通过这样的方式可以在无形之中为学生打造提高写作水平的前进之路。在指导学生进行作文创作或者作文批改时，教师更应关注和学生之间的文学交流，通过对话内容教师可以知晓学生在写作方面的不足之处，进而加以改正。

（三）勇于创新

学生思维的僵化会严重造成作文内容乏味，所以教师需要在日常生活中鼓励学生独立思考、勇敢创新。即在日常的写作训练中，督促学生使用不同的观念看待相同的问题，提升反向思考水平。此外，鼓励学生打破僵化思维、活学活用，即突破传统思想的限制，通过逆向思维的方式运用相关修辞手法或者文章架构方式，打造出属于自己的写作模式。最后，教师需要聚焦社会热点，帮助学生完成思维方式的转变，通过焦点话题的讨论总结出相关的写作素材，提升学生的创新写作水平。

三结语

在当前初中语文教学过程中，相关学校教师需要尽快完善层递式教学的相关制度，并且根据学生的兴趣合理制定日常写作任务，培养学生创业意识，使他们在层层递进的教学计划中提高自身写作水平。