幼儿园开展教研活动的有效措施

2019-01-14广州市天河区华景泽晖幼儿园李美铃

家长 2019年14期

□广州市天河区华景泽晖幼儿园李美铃

一、当前幼儿园教研活动存在的主要问题

1.活动形式落后。国内幼儿园组织教研活动，通常以集体讨论、分组讨论、观看公开课、课后讨论等形式开展，虽然看上去比较多样化，但都是以园内自主研究为主。在这样的活动形式下，园内教师在教研活动中往往只能围绕自己或其他同事在教学中遇到的问题展开讨论，对于其他未曾遇到过的常见教学问题则涉足较少，在探索问题解决方法时，其观点与思路也会比较片面，这些都对教研活动的实际效果产生了极大的限制，幼儿园教师队伍的整体教学水平提升也会变得十分缓慢。

2.教师素质薄弱。从目前来看，由于很多幼儿园的教师队伍都逐渐趋于年轻化，而年轻教师的教学经验与理论水平又比较欠缺，因此在参与教研活动时，通常都很少发言，也不知道该从哪里入手展开研究工作，有些教师甚至在活动中会出现“过度紧张”“惶恐”的状态，而在这样的状态下，其教学能力与专业素养的提升自然也比较有限。

3.活动效果不好。幼儿园想要开展有质量的教研活动，就必然会加大教师的工作负担。在这样的情况下，对于教研工作及教学工作协调往往会变得比较困难，如在完成教学工作的基础上展开教研活动，就会出现活动时间过于零散，教研活动效果较差的情况，而如果专门进行长时间的教研活动，则可能会直接影响到教学质量与活动效果。

二、幼儿园有效开展教研活动的相关建议

1.创新教研活动形式。面对当前教研活动形式落后的问题，幼儿园还需要坚持开放性的核心原则，在现有教研活动形式的基础上展开创新，创建更多符合新时期幼儿教研工作要求的活动形式。从具体上来看，各幼儿园要重视对教研成果的转化，将教研问题的提出与解决方法的反馈密切联系起来，建立问题探究与教学实践相结合的全新活动形式，以提高教研活动的系统性与有效性。

2.完善教研管理机制。在幼儿园年轻教师综合素质不足的情况下，幼儿园虽然可以通过常态化培训教育来解决这一问题，但这一过程却是比较缓慢的，因此在建立教师培训体系的同时，幼儿园也需要对现有教研管理机制进行完善，将幼儿园教研工作制度、教研活动奖励制度、教师教研活动表现评估机制等制度规定确立下来，并在教研活动期间严格按照相关制度对教师进行管理。

3.坚持教学、科研一体化。幼儿教学工作与教研工作本身就存在着密切的联系，教研活动需要以实践教学为基础总结问题，并在实践教学中对教研成果进行应用，而教学工作则需要通过教研工作来不断完善。因此，幼儿园完全可以利用二者间的关系，将教学与教研工作有机融合起来，在日常教学中提出教学问题并展开讨论，之后再将讨论结果及时应用到教学中来，以实现对教学方法、教学策略的持续性改进，这样既可以提高教学与教研工作效率，也能够使教研活动的效果得到进一步提升。