关于幼儿教师礼仪素养培养的思考

张殿红

摘要：幼儿教育是教育体系的重要组成部分，对培养孩子正确的世界观、人生观、价值观有着十分重要的作用，而幼儿教师是否具备良好的礼仪素养以及是否受过专门的礼仪教育是至关重要的因素。本文从礼仪的重要性，幼师礼仪素养现状，幼师礼仪素养培养内容以及幼师礼仪素养培养途径等方面进行了初步探讨。

关键词：幼儿教师   礼仪   培养

一、礼仪的重要性

礼仪是一个人乃至一个民族，一个国家文化修养和道德修养的集中体现。对于一个人来讲，礼仪是一个人的文化素质、道德修养、社交能力的外在表现;对于一个社会来讲，礼仪就是一个社会文明状态、道德风气、家庭生活面貌和生活习惯的集中反映;而对于一个国家来讲，礼仪则是一个国家、一个民族公民素质、文明程度整体风貌的综合展示。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，享有“礼仪之邦”的美誉。中华民族5000年的文明史，承载着无数昭示天下令人折服的礼仪瑰宝。正如习近平总书记在亚洲文明对话大会开幕式上指出的：“中华文明拥有辉煌的历史，积淀了深沉厚重的文明财富，为世界文明宝库增添了中国成分，做出了中国贡献。中华文明蕴含的哲学智慧，人文精神，教化思想，道德理念历久弥新，今天依旧可以为人们改造客观世界和主观世界提供启迪。”在当今社会，虽然衡量一个国家、一个民族的综合国力、社会影响所包含的内容涉及方方面面，但通常判断一个国家、一个民族的整体形象，往往是以人们仪态仪表、举止言谈、待人接物等基本表现和精神风貌来感悟，来认知。由此可见，礼仪的培养和运用对于一个国家、一个民族文明建设具有十分重要的意义。

幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当好一名幼儿教师就更加不容易。幼儿教师不仅负责传播文化知识、生活技能，而且还是幼儿思想道德的启蒙者和引导者。教师的一言一行，仪态仪表，着装打扮以及待人接物，生活习惯，无不潜移默化地影响到幼儿。因此，幼儿教师必须注重自身礼仪素养的培养，养成规范的礼仪习惯，通过言传身教，使自己从各方面成为一名优秀的有益于幼儿效仿的榜样。

二、幼儿教师礼仪素养现状

随着各级政府以及幼儿家长对学前教育的日趋重视，各种学前教育机构发展较快，数量迅速增多，规模不断扩大，而且公办、民办学前教育机构竞相发展，教师队伍也不断扩大，文化程度和年龄结构也不断优化，给幼儿教师队伍增添了活力和后劲，但同时也暴露出一些与优势职业不符的问题和隐患。如：年轻教师思想活跃，不拘小节，语言尖刻;有的穿着打扮上追求前卫、时尚，甚至过于暴露;有的在待人接物上不太注意小节，缺乏沟通、交际技巧，在教育和引导幼儿时缺少耐心，甚至训斥家长、体罚幼儿;有的不热爱本职工作，不钻研业务，事业心和责任感不强等等。这些问题的出现，既是幼儿教师本身存在的问题，也反映出在幼师生教育阶段，礼仪素养的在校教育和养成的缺失。因此，加强幼师生在校礼仪教育，养成良好的文明习惯至关重要。

三、幼儿教师礼仪培养的内容

作为一名优秀的幼儿教师，应该具备高尚的职业修养，良好的精神风貌，端庄的仪容仪表，优雅的行为举止，亲和的语言沟通，从而汇聚了出色的综合礼仪修养，这也正是礼仪培养的核心内容。

（一）高尚的职业修养

热爱幼教事业，有较强的事业心和责任感;爱护孩子，尊重家长;肯于吃苦，团结协作;顾全大局，乐于奉献。

（二）良好的精神风貌

乐观豁达，积极向上，充满正能量;胸襟开阔，乐于助人，肯于舍小家顾大家;作风严谨，带头遵纪守法，倡导良好的社会公德和家庭美德。

（三）端庄的仪容仪表

1.着装：幼儿教师职业服装应侧重“流行中略带保守”，尤其是不宜穿着太时髦或太暴露的服装。衣着打扮应符合幼儿教师的职业特点：本着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色艳丽，而且不同场合穿不同的服装，给幼儿以美的熏陶。

2.仪容：适度化妆，呈现教师饱满，阳光向上，充满活力。具体来讲：要保持口气和体味清新，仪表整洁;化妆自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配;杜绝浓妆艳抹，使用气味浓重的化妆品;染发要大众色，工作时间将长发束起，不披头散发;额前头发不可过长，挡住视线;配饰不要太夸张，点缀即可。

（四）优雅的行为举止

仪态举止是一种“无声的语言”。在日常交往中，一个眼神，一个表情，一个微小的手势和体态，都可以准确的表达出人真实、诚恳的心态，而且往往比有声语言更有魅力。教师挺拔、自然、端庄大方的站姿;端正、文雅的坐姿;优雅、含蓄的蹲姿;平稳、轻盈、充满自信的走姿;优美的手势;甜美的微笑，充分展示了教师优雅的气质与风度！

（五）亲和的语言沟通

1.上课语言：使用普通话，用词规范;语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫;咬字准确，吐音清晰;语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

2.生活语言：亲切关爱，体贴入微。把十字习惯文明礼貌用语用于日常口语中，注意不同环境下的音量与语气，对家长体现尊重，对同事体现关爱，对幼儿体现母爱。

四、幼儿教师礼仪素养培训途径

（一）进一步提高幼师生对礼仪培训认识

从当前幼师培训的现状来看，学校在编排教学计划时，往往注重文化课和专业课的内容安排，而对礼仪安排较少，没有真正摆上应有的位置。对于幼师生来讲，对礼仪学习往往不够重视，有的缺乏严肃认真的态度，有的甚至在课堂上看手机，很难将校园礼仪和公共礼仪化作自觉行动。因而，要依靠教师的指点，依靠不断的培养，依靠社会健康的舆论导向和良好的环境习染，促使幼师生经过努力，不断磨练，养成并产生强烈的自我修养的愿望，最后达到处处讲究礼仪的目的。古人强调“吾日三省吾身”说明提高个人修养必须注意反躬自省。同样，学习礼仪，也应处处时时注意自我检查。这样将有助于发现缺点，找出不足，不断总结技巧，自我提高。

（二）完善礼仪素养课程体系，突出职业性和实用性

在礼仪素养教学上，要不断完善课程体系，丰富礼仪教学内容，并做到古为今用，洋为中用，尤其是针对幼儿教师的职业特点，结合幼儿的实际，进行礼仪课程培养体系的改革，不断豐富礼仪素养教育的内涵，要突出职业性、实用性，平时开设《职业礼仪》和见习、实习等方面的礼仪课程，建立起全面、系统的职业礼仪素养课程体系。在课程的具体实践上，要体现职业教育教学特长，重实践讲实用，采用学生在校期间职业化课程模块化和菜单式全程化教学，也可根据专业的不同，学生自身特点，采用灵活性、差异性的教学，从而提高幼师生在校培训效果。

（三）畅通实践渠道，注重学用结合

礼仪素养的培养，光有理论上的培训是远远不够的，更何况对于幼儿教师来讲，直接面对的是幼教市场和用人单位，如何做到理论与实践相结合，更好地把礼仪课程转化成实践技能，是当务之急，当务之重。因此，在学生职业素养的培养过程中，应随时关注市场、用人单位的需求及变化，畅通实践渠道，搭建理论向技能转化的平台，通过多种形式，有效地利用学校和社会资源，相互补充，相互交流，融会贯通。一是“走出去”，建立适合学生礼仪实习的培训基地。充分利用社会资源，选择一些比较正规的幼儿园，定期组织学生去实习，去体验，去感受。这样，学生通过实习，去到真实的幼教场所体会职场环境，“从做中学”，使理论知识与实践技能有机结合。二是“请进来”，请优秀的、有经验的幼儿教师或幼儿园负责人到学校指导教学，传经送宝。可根据聘请不同年级、不同类型的幼儿园教师，有针对性地进行辅导和实践演示，这样做的好处是效率高，收效快，能收到异曲同工的效果。同时，在不断优化幼儿教师见习、实习的基础上，校方和用人单位还可以共同制定学生包括职业礼仪在内的培训方案和评价体系。通过搭建这种教学互动的平台，方能更有效地将理论知识与实践技能不断结合，有效提升幼师生职业礼仪素养和整体职业素养培养的质量。

（作者单位：哈尔滨幼儿师范高等专科学校）