从大学生英语阅读角度分析当前国内英语教学

摘要：在大学的英语学习之中提高大学生英语阅读能力对学生整体英语水平的提高有重要的作用，也能够帮助满足大学生等级考试的需求。英語在当今社会之中被广泛应用，作为世界通用语言，对人们学习和生活的影响越来越大。因此，本文主要是从大学生如今的英语阅读现状进行分析，论述大学生在英语阅读存在的主要文艺，提出提升英语阅读能力的策略，希望帮助学生提高英语水平。

关键词：英语阅读   大学生   英语教学

英语阅读是英语学习之中学生应该掌握的最基础的能力之一。当今社会，对学生英语能力的要求越来越高，英语考试也是越来越专业严格，英语阅读作为英语学习中的一个重要的组成部分，加强英语阅读可以有效的帮助学生整体英语成绩的提高。当前国内英语教学由于受到多种客观因素的影响，英语教学并没有给学生创造良好的阅读学习条件，导致学生英语阅读能力不高。

一、当前大学生英语阅读能力的现状

（一）教师的教学方法和教学内容较为单一

如今，大学生的英语教学方式手段以及教学内容都比较单一化，教师在大学英语阅读的教学之中，大部分都是采取以理论为主的教学方式，教学模式也是传统的教学模式，对学生进行灌输式的教育，教师没有进行实践教学方法，导致大学生英语阅读能力低。

（二）大学生的英语阅读的学习存在误区

当今，许多大学生在英语阅读的学习方法上存在着误区，英语阅读在英语的考试之中占有很大的比例，对学生的英语阅读的考察也仅仅是英语语言形式以及基础知识，忽视学生对英语能力的应用。学生在日常的英语学习中，过度的依赖于教师的讲解，自主学习能力差，缺乏英语阅读学习的主动性。

（三）英语阅读教材选择不当

在英语阅读的教学之中，教师阅读课程依赖于教材，教师在选择教材的时候忽略学生的发展特点，阅读材料的内容对于学生来讲也是偏难，英语教学与大学生的发展没有有效的结合，导致教材内容缺乏新颖性，不能够吸引学生的阅读兴趣[1]。

（四）缺乏对文化背景知识的讲解

在英语阅读的教学之中，由于教师缺乏对英语语言文化的讲解，大多数只是讲解英语的语法等知识，忽略了英语本身的文化知识与语言之间的联系，导致学生只知其然不知其所以然，不能够理解真正的含义，增加学生对英语阅读的理解难度。

二、大学生英语阅读能力存在的主要问题

（一）大学生英语阅读在语法上存在的问题

大学生在一篇英语阅读看完之后，往往都不知道文章讲述的内容，这主要的原因就是因为学生对语法知识上的掌握不够透彻引起的。当今，学生的语法问题已经成为影响学生英语阅读的最主要的问题，学生对英语阅读之中的长难句的理解以及语法知识的理解能力差，就导致对整个句子以及整篇文章讲述的内容理解不够清楚[2]。

（二）大学生英语阅读在习惯上存在的问题

大学生在英语阅读习惯上存在的问题主要是因为没有养成良好的阅读习惯。大部分大学生的英语学习习惯都是在初高中时期养成的，对英语阅读中不认识的单词及时进行查找，朗读阅读内容，这样都会影响英语阅读的速度，对大学生的英语阅读阶段的学习都会产生消极的影响。除此之外，英语阅读习惯还有一个重要的方面就是阅读技巧的掌握，这是提高英语能力的关键，但是绝大部分的学生并没有掌握，对阅读内容大致不能够在短时间内进行推断，影响了英语阅读的效率。

（三）大学生英语阅读在词汇量上存在的问题

现阶段，大学生对英语词汇的学习主要是利用英语教材之中存在的词汇进行学习，将在英语教材之中学到的词汇进行英语阅读的学习之中。这种英语词汇的学习对于大学生阶段的英语阅读来说，词汇量还是相当的少。英语词汇量的掌握会直接影响英语阅读的质量，大学生在阅读的过程中遇见不会的单词，就会直接略过，导致英语阅读缺少连贯性[3]。大学生英语词汇量还会对英语阅读中单词的关联性产生影响，学生英语词汇量的积累程度不够，在阅读之中不能够有效的识别单词，导致与其他英语词语不能相关联，对英语词汇的分析出现偏差，从而影响阅读。

（四）大学生的英语知识面比较狭窄

由于大学生在进行英语阅读的而学习中没有深度的了解英语体系的背景知识，因此造成学生对英语阅读的理解上存在问题。每个国家都有其自己的文化背景，学生对英语知识的了解知之甚少，习惯于用中国思维进行阅读的理解，国家间文化的差异就会对阅读的理解造成干扰，从而影响了英语阅读的正确性。

（五）英语教师本身的因素

在如今的教育发展之中，我国的教育提倡课堂教学要以学生为主体，教师为主导进行。教师在课堂之上的主要任务就是引导、帮助学生进行学习，大学英语阅读的教学也如此，教师要帮助学生进行英语知识的系统学习。所以，英语教师本身的综合素质、专业水平以及教学方法都会对学生的阅读学生产生直接的影响。教师的综合素质国平，合理科学的制定教学目标、教学方法能够对学生的英语阅读能力的培养起到促进作用。

三、当前国内大学生英语阅读教学

（一）教师营造英语阅读教学氛围

教师要积极的创造良好的英语学习氛围，让学生在良好的学习氛围之中展开大学英语阅读的学习，良好的学习氛围，对学生学习英语成绩的提高有着重要的作用。良好的教学氛围是每一位教师进行教学的首要条件，创造良好的英语教学氛围，让学生在潜移默化之下进行英语的学习，能够培养学生自主学习英语的能力。英语教师在讲解英语阅读中可以利用设备进行教学讲解，创造良好的教学氛围，引起学生注意力，根据阅读之中的内容通过图片向学生展示，进行英语教学，利用这种生动的教学方式激起学生学习英语兴趣，还可以鼓励学生在课堂之上进行关于自己感兴趣的英语话题进行对话，从而提高英语学习的效果。

（二）开展多样的英语教学方法

大学英语教师要开展多样的英语教学方式，创新教学模式，利用先进的教学设备资源，激发学生对英语学习的兴趣[4]。构建大学英语的有效教学方法与新课改的理念相符，同时也是提高大学英语教学质量的重要途径。首先，英语教师在课上要以引导和启发学生为主进行英语阅读的教学，教师要选择合适的实际对学生英语阅读的学习进行点播，将以往的课堂教学方式转变为教师与学生合作探究的教学模式。

教师还要依托于现代多媒体，对教学方法进行创新，利用图片让学生直观的感受，用视频让学生身临其境等等方式进行英语阅读教学模式的创新。教师运用多样化的教学方式可以吸引大学生对英语学习的兴趣，培養大学生的英语阅读能力。

（三）注重培养学生英语阅读习惯的培养知识

培养大学生的英语阅读能力主要可以从两个方面进行，首先，要从大学生对英语阅读理解能力水平入手，提高阅读理解，让学生对英语阅读不再产生排斥心理，就要保证大学生的英语词汇量和对英语语法知识的掌握程度，提升学生对文章的主要内容以及大意的理解，让学生运用逻辑思维理解英语阅读[5]。其次，要提高大学生英语阅读的速度，英语阅读速度的提升主要是让学生学会正确的运用略读和跳读的能力，略读主要就是教会学生对英语阅读的整体中的不同部分进行大概的阅读，而跳读就是让学生在英语阅读之中跳过生僻字以及长难句，进行前后对阅读的整体进行理解，从而提高英语阅读的速度。

（四）构建学生英语语感体系

构建学生英语语感体系，就要增强大学生的英语词汇量，这样有助于大学生英语语感的培养。根据实验表明，人在对待事物的理解，通常情况下，都是通过听觉以及视觉这两种方式来理解的。教师在带领学生或者学生自己进行英语单词学习的时候，可以借助于语音的方式或者是视觉方式有针对性地进行英语单词的学习，这种方式可以节约学生学习的时间。

英语阅读文章是有句子组成，句子是有词汇组成，词汇又是根据单词组成的。因此，我们可以知道在英语阅读的教学之中词汇才是学习的基础内容。英语教师在进行英语阅读教学的实收，要对学生句子的组成进行正确的指导，对英语阅读中的每一句话都进行分析，这样有助于学生准确地把握文章的感情基调，帮助学生提升英语阅读能力以及对英语阅读的理解。

（五）促进学生对英语逻辑思维能力的培养

学生在面对内容复杂的英语阅读时，就不必对阅读中的每个单词进行翻译，只需要理解文章核心思想就可以。除此之外，大学生英语思维能力的培养与提升，能够有效地提升英语阅读能力，所以，大学英语教师要锻炼学生对不同类型的英语阅读文章进行分类学习，培养学生英语阅读学习思维。例如，英语阅读中的议论文，这类阅读主要是会针对一个具体的事件或者问题进行论述，在论述中通常还会采取正反对比的方式进行观点的阐述。而对于英语阅读中的记叙文来说，学生对于这一类型阅读的理解可以从事件的发生，发展过程以及故事结尾，进行全文的把握。另外就是英语阅读中的说明文，在这类型的阅读之中，文章的观点在一般情况下都会在开头或者是结尾处。

参考文献：

[1]沈香岑.论提高大学生英语阅读能力的策略研究[J].英语广场，2018，（10）：99-100.

[2]吕玮.教学创新与大学英语阅读能力的提升[J].教育评论，2013，（03）：108-110.

[3]陆亚丽.思维与图式——大学生英语阅读“立体思维”模式构建[J].外语教学，2013，（06）：70-74.

[4]邹岩，赵鑫.关于非英语专业大学生英语阅读动机的实证研究[J].中国外语，2009，（03）：49-53.

（作者简介：张月红，硕士研究生，华南农业大学外国语学院，讲师，主要研究方向：英语语言文学。）