高中数学教学中运用微课的几点体会

刘加华

摘要：全民学习已经成为当前的大趋势，“互联网+”成为当前我们社会发展的大背景，在教育中也是如此。微课作为一种典型的互联网与教育教学结合的案例能够运用其新颖的教学方式让学生在学习知识时培养自己的情感技巧，让孩子在德智体美方面实现全面发展。让学生能够养成独立思考的习惯，同时还能够培养学生的创新思维能力。高中数学作为一门严谨性十分高的课程，其对于学生的抽象思维能力有很高的要求。在高中数学的教育教学实施过程当中，教师应该充分运用微课对于高中数学的辅助作用，营造良好的数学学习环境，提高学生对于数学知识的兴趣。

关键词：高中数学   微课   体会

当前我国很多省市都推进实施了“学讲计划”，在整个高中教学过程当中，数学教学是一个十分重要的科目，也是计划推进的一个难点。怎样让高中数学教学更加有趣，如何有效提高高中生的数学学习效率，是当前教学的一个新课题。而微课的出现正为这一问题的解决提供了一个新的思路。在微课运用于高中数学的实践中，我不断的探索微课在课堂中最好的应用方式，对于微课的应用也有一些体会。

一、微课概念简析

说起微课，很多人简单的把它认为是整堂课当中的一小部分，或者是一节课的缩小版，单单是讲课方式的变化。但是，深入了解之后我们会发现，这种理解并不全面。当前，互联网越来越深入人们的生活，在教育方面，移动学习已经成为一种新的趋势。这种学习方式能够让学习更加的灵活。微课作为一种具有典型性的移动学习方式，具有内容微型化、聚焦性强等特点。从专业方面来说，微课又称为微型教学视频课程，这种教学方式以视频作为主要载体，其内容主要集中于某个学科的一个知识点或者是一个教学环节，这种新型的网络课程资源并非是黑板的搬家，也不是课堂片段的截取，而是针对重难点问题设计的答疑解惑的小视频。微课是有自己的逻辑和层次的，这种教学工具是模拟一对一的教学情况同时又打破了学生在课堂上受到的束缚。只要有播放工具，学生可以随时观看微课，同时实现了对于重难点问题的反复学习。是现代化教学的典型代表。

二、微课在高中数学课堂中的实际应用

（一）在概念课中变数为形

作为数学学习的基础，概念课的作用不可忽视。一般情况下，高中数学概念课的上课步骤如下：教师引入——学习定义——深度剖析——实践应用——总结归纳。教师在教育教学过程当中一般会先创设一个和学生已知知识相关的问题情境，通过这样的方式让学生产生认知上的冲突，进而激发起学生的求知欲和好奇心，让学生主动的去探究数学问题，并让其沉浸于自己的探究当中。这种创设情境的方式能够为数学课堂的成功展开奠定一个良好的基础。在这一环节当中，如果能够引入微课，那么效果将会更好。例如在学习《函数的奇偶性》一节时，先播放微课视频，视频内容是关于生活中常见的一些对称现象的图片和视频的合集，如人体的对称美，动物的肢体对称、飞机设计的对称性原理等，这样的课程导入方式让学生由“形”转移到“思”随后再引入数学中的对称现象，以f（x）=x2和f（x）=2-/x/以及f（x）=x，f（x）=1/x这几个函数为例展开探究，经过前面视频以及图片的铺垫，很多学生可以快速的了解到这些函数的图像关于y轴对称，紧接着教师引导学生探究数值的变化对于图像的影响，这样的教学方式能快速引起学生对于本节课的兴趣，促进教学的顺利开展。在概念课中应用微课其实并没有那么复杂，教师可以利用显示生活中很多的照片和影像资料，还可以应用网络资源，例如在函数的讲解过程当中，学生不理解函数的变化趋势，这时教师可以制作动态的曲线变化图来表示函数的变化。这样抽象枯燥的知识立刻变得生动有趣起来，极大的激发了学生的学习兴趣。

（二）在习题课中帮助学生课下内化

习题课不仅能够让学生对于所学知识有进一步的理解，还能够对于数学的核心思想有更深刻的体会。学生的学习思维能力是螺旋式上升的，在习题课的上课过程当中，教师来讲解典型的例题，同时让学生进行适当的习题练习，这样学生将会更深层次的理解一些数学概念或者解题的技巧。但是在处理一些典型例题时，因为课堂时间有限，很难把所有的例题都做透做全。这时候应用微课这种上课方式就是很好的选择，教师可以提前把典型例题做成微课，把做好的微课放到网络共享平台上，让学生课下可以进行自主学习，这样不仅能够让学生进行反复的观看和学习，还能够让学生有更多的复习巩固知识的手段[2]。例如，在讲到《函数的图像及性质》一节时，由于这节课会运用到前面几节课关于函数的内容，课程量大，所以提前做好典型例题微课视频是一个好方法。教师可以做两个微课视频，分别是关于函数单调性判断例题的视频和关于函数奇偶性判断及画图的典型例题视频。这样本来抽象的数学概念在微课的辅助下变得形象了起来。

（三）在复习课中串联课程

复习课的作用在于把知识串联起来，让知识在学生的脑海中成串出现，形成系统化的知识体系，加深学生的理解和应用。复习课一般有以下几种类型：一是单元复习课，二是章末复习课，三是期末复习课。一般情况下，复习课的上课步骤可分为以下几个：提出复习目的——回忆重难点内容——总结知识。复习课最大的特点就是课容量大，对于学生的逻辑性思维要求高，教师在课堂上很多时候会出现漏洞。这时候如果教师能够配备一个微课小视频来概括这节课的主要内容，这对于复习课效率的提高有很大的作用。

三、高中数学课堂应用微课的几点体会

（一）微课能够很大程度上提高教师的业务水平

一个好的微课需要教师精心的设计，微课要选取哪一个知识点进行讲解，选择什么样的方式进行讲解都极其考验教师的能力[3]。再设计微课的过程中，教师应该把那些上课中学生始终不太理解的知识点或者一些容易弄混的知识点做成微课，在制作的过程中还要注意形式问题，尽量的让微课生动形象，如可以运用动画片、动漫的方式来进行微课的讲解。除了对于教师的专业知识有很高的要求之外，微课制作还要求教师掌握一些网络技术知识，这样做出的微课才会更加的精美，更加能够激起学生的学习兴趣。所以说，微课不单是学生的一种学习新方式，还对教师提出了新要求。

（二）微课有助于学生的个性化学习

现在的高中一般都采用大班教学的方式，在上课中，学生的理解和接受能力都存在着不同，如何能让学生都学会教师所讲的知识，这对于教育教学提出了很高的要求。孩子的学习不能仅仅依靠课上教师的讲解，课下的自主学习也很重要，让吃不饱的孩子有的吃，让吃的太饱的孩子还能吃，这是每一位教师都应该思考的问题。微课在解决这一问题上可以发挥很大的作用。对于那些上课时不能完全理解课堂内容的学生，教师可以制作课程回顾型的微课，帮助学生在课下进一步的掌握课堂知识，对于那些在课堂上已经掌握教师所讲内容的学生，教师可以做延伸型的微课视频，让学生的掌握有更深层次的进步。这样不仅能够提高课堂效率，还有助于学生的个性化学习。

四、结语

综上所述，在现代化科技背景之下，传统的教学模式显然已经不能很好的适应现代人才培养的需求。在高中数学教育教学过程当中，尽量的使用現代化的教学方式来进行教学是当前教育发展的必然趋势。高中数学的抽象性一般比较强，而微课正好适应了这一课程的特点，故此，数学课堂上有效地应用微课对于调动学生的数学学习兴趣以及提高整体的高中数学教学质量都有着不可替代的作用。

参考文献：

[1]何彦兵.微课的概念、特征及在数学教学中的运用[J].甘肃教育，2019，（01）：110-110.

[2]陈翠英，王宝洲，马俊钦，等.慕课、微课在高中数学教学过程中的应用探究[J].数学学习与研究，2018，（01）：84-84.

[3]米银.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].数学学习与研究，2018，（19）：46-46.

（作者单位：日照市科技中等专业学校）